到杭州市参加培训时，有幸参观了几所学校。走在不同的校园，我得以有时间放松一下自己，抬头仰望间，被眼前蔚蓝的天空所深深吸引。久违的安静之感环绕着自己，怎一个自在舒服了得。

    平时总说很忙的我，好像做了许多事情，却忘记了自己的存在。“忘我”，是一种状态，又是一种磕绊。

    我曾告诉自己，不以成绩作为评价学生的唯一标准。但成绩又确是窥探班级的一个不能忽视的晴雨表。记得去年刚入学的摸底考试和期中考试，我带的班级成绩在年级倒数，但我执着地相信，基础差不怕，只要努力就能缩小差距。然而，暑假前的期末考试，班级成绩仍不理想。我有一种被“一棒子打回原形“的失落与挫败。

    除了成绩，我还要面对班级的日常规范，面对学生总是控制不住的讲话、迟到、看课外书、卫生打扫不合格等现状。教育的琐碎，问题的反复，让我感到窒息与迷茫。我感叹每天都在解决问题：解决不同人的相同问题，以学生的不同性格采取不同的处理态度；解决同一个人的同一问题，思考行为不断反复背后的缘由；解决不同人的不同问题……堆积起数不清的疲惫与迷茫。可第二天清晨，我都会握紧拳头告诉自己要重新出发。理想和现实不断在粉碎与重构中反复，我甚至有些怀疑自己的能力，或是质问自己：我影响了学生多少？给予学生的，他们又接受了多少？我当初行走时的力量与信仰，是不是被现实所迷失与遮掩？叩问心灵如此容易，改变他人谈何容易。

    可我的职业，就是一个要影响人、改变人的职业。改变什么？改变到哪里去？对于改变，我只考虑到两个层面，却忘记了改变本身的规律与特性。教育是慢的艺术，我却想一招到位。我赞同吴非老师的教育理念与主张，学生的转化有阶段性，教师不能越俎代庖，也不能置之不理，要量力而行；教育的结果不是在当下，而是在10年后，甚至20年后。当我们尽量少地关注“改”的结果，而更多地肯定“变”的过程时，问题是不是会变得更加简单，效果会不会更加明显呢？静下心想想，其实我试图“改变”的学生，已经比以前有所“改”也有所“变”了。学习是一个剥丝抽茧的过程，需要我们坚持和努力，成长又何尝不是呢。

    如果我们愿意粉碎自我再重新建构，那我们的天空是不是会再现清晰与透彻？

    抬头望，天依旧透彻与蔚蓝。是啊，只要胸怀足够宽广，爱足够丰厚，我们就会融化生活中的缺憾与不足。我为什么不能像蔚蓝的天空一样，去融化学生暂时的不足呢？我为什么不能营造出属于自己的一片蔚蓝呢？改变寝室的环境和氛围，改变班级的座位变化，改变自修课的坐姿……每天都不忘记改变，一点一点，慢慢地改变。

    乌云之后必有晴天，晴天之时必有蔚蓝。

    这就是我想要的，一片天！

    （作者单位系浙江省衢州市第一中学）