我问：目前，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化教育改革的“关键”因素。那么，如何将理念转化为可以实施的教学活动？作为一线教师，如何在教学中培养学生的核心素养？

    （江苏省南京市长江路小学教师陆敏）

    我答：我认为，核心素养追求的目标，应该是从基础教育不断深化新课程改革中进行凝练、反思、提升，是基于中国教育时代进步特点、适合学生发展、满足学生需求的理念和指南，也是今后课程改革和发展的重点。

    “立德树人”是教育的根本任务，也是核心素养的核心，核心素养旨在促进学生成为全面发展的人，这就要求我们必须建构适合学生全面发展的课程体系。这种体系涵盖学生的学习生活领域，即德育、智育、体育、美育等各个方面。什么是好的教育？就是让我们最大限度地发挥学生的智慧，发展学生的个性及各种能力。这就是说，教师在课程改革中必须把握学生发展核心素养的内涵，将学生的品格发展与能力发展并重，个体发展与社会价值高度融合，人文精神与科学创新同步。

    学生是学校教育的主体对象，无论从国家经济和社会发展的需求看，还是从学生自身的发展利益考量，让学生得到全面发展、个性发展、和谐发展、创新发展都是学校的根本任务，教师的一切工作都要围绕学生的发展而展开，深化课程改革，将学生发展核心素养的理念要求转化为实践探索，坚持教育创新，促进学生整体素质的全面提升，是当前教师工作的重中之重。

    （山东省潍坊市潍城区教育局局长韩吉东）

    我问：平时，学校开展的教研活动无非是听课评课，大多数教师积极性不高，如何让教师更主动地参与教研活动，学校可以做哪些尝试？

    （安徽省六安市三里桥小学教师王锋）

    我答：教师参与教研活动积极性不高的原因有许多方面，学校可以从以下几个方面开展工作。

    帮助教师制定个人专业成长规划。教师参加各种活动往往是从自身的需求出发，学校要建立教师业务档案，根据教师的专业特长和兴趣爱好制定教师个人发展规划，为教师参与教研活动提供动力。

    丰富教研活动的形式。兴趣是最好的老师，学校可以根据实际情况开展丰富多彩的教研活动。比如，校内的集体备课、公开课、示范课、同课异构，也可以在学校间利用合作办学、学区制、集团化办学等方式，开展同步教研、建立教师工作坊，还可以利用网络技术开展同步课堂，建立学科群、微信群、朋友圈等，定期开展教研活动。

    充实教研活动内容。学校的教研活动除集体备课、公开课活动外，还可以组织教师读书活动、分享读书心得，提高自我修养，聘请专家进行专题报告，组织教师外出观摩名师课堂，以开阔教师眼界。

    建立教研活动考核评价机制。一方面，只要涉及教师个人利益的评价都要考虑教研活动的参与程度和效果，比如年度考核、评优评先、职称晋升等。另一方面，在考核机制上创新，比如在业绩上提高班级、学科、年级等集体考核的权重，让教师们能够相互合作、相互促进、相互激励，达到所有教师都能积极参与、共同提高的目的。

    （湖北省武汉经济技术开发区第二初级中学校长陈策）