本报讯（记者 吴绍芬 金锐） “我坚决反对将教师的待遇和地位与履行的职责捆绑在一起。教育是人道主义事业，如果没有担当、没有情怀、没有境界，做不好教育工作。想挣钱就不要入教育之门，想当官就不要进教育之门，想陪伴孩子成长，快到学校来。”9月28日，教育部长江学者、北京师范大学教授石中英在北京市海淀区“敬德书院·秋季论坛”上主题演讲，引发与会者热议。

    由北京市海淀区教工委、海淀区教委、海淀区人民政府教育督导室主办，海淀区教科院、敬德书院承办的“师道尊严与教师发展”秋季论坛在北京敬德书院举行。论坛邀请了全国教育界、学术界、艺术界等专家，多层面、多视角共议“尊师重教”话题。

    北京市海淀区委常委、敬德书院院长傅首清强调尊师重教的重要意义：教师是华夏文明重要的传播和传承者，尊师重教，人之根本；尊师重教，匹夫有责；尊师重教，国之将兴。傅首清表示，在伦理价值、文化价值、教育价值、情感价值乃至社会功用等方面，尊师重教意义非凡，不能轻视。

    “师者，所以传道授业解惑也。”那么，到底什么是“师道”？在石中英看来，“师道”指为师之道。广义的“师道”涵盖“尊师之道”“为师之道”“求师之道”。狭义的“师道”专指“为师之道”，主要是教师的教育价值追求。台湾著名学者冯沪祥指出，我们要复兴中华民族，先要复兴中华文化，“师道”就是教师要带动学生、带动社会复兴中华文化，弘扬中华民族之根、中华民族之魂。尊师重道，必须弘扬社会主义核心价值观，将其根植于中国传统文化的土壤之中。“道就是方向，是坦坦荡荡的路。师道就是要指出学生人生的正道，揭明、传播人与人之间相处的道，服务国家和民族的道。”北京航空航天大学教授姚中秋呼吁，教师要有道、要发展，必须有向道之心，有中国文化的自觉，中国之道的自觉。“我们只有知‘道’，治于道，才能以身传道。不仅教师自己，学生也要堂堂正正地做中国人。”

    师道有尊严，教师始发展。敬德书院副院长、中国教育学会原副会长郭振有强调：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。师严道尊，教乃可施。”要弘扬师道尊严，郭振有认为，教师必须有师志，每个教师都应成为教育家式的教师；要有师情，能安心在教师岗位践行“仁”的精神；要有师职，随材器而教，不敷衍了事、不带功利思想；要有师慧，教师不仅要有知识，还要有智慧；要有师德，教师要以身作则，持敬、恭敬、端肃。郭振有还呼吁，“师道”应讲求师生平等，引入现代民主意识。

    此次论坛上，与会代表一致认为，弘扬师道，既要重外铄，也要重内化。一方面，社会要营造尊师重教的良好氛围。弘扬师道，首先要尊重、尊敬教师。此外，应给教师更大的自主权，切实依法保护教师的合法权益。另一方面，教师自身要有师德、有水平，能让自己“立”起来。正如北京市海淀区教委主任陆云泉所说，教师不仅要传授学生认识世界、改造世界的方法和能力，还要用现代教育理念实施传统文化教育，让学生切实体悟到文化精髓，重拾文化自信。

    在此次论坛上，来自北京翠微小学、中关村三小、清华附中等学校的教师分享了实施传统文化教育的经验。与会代表表示，按照习近平总书记提出的“好老师”标准，求师道、促发展，实现“中国梦”。