近日，东北师范大学农村教育研究所发布的一项问卷调查结果显示，中小学班主任多为主科教师，教学责任和压力重大。全国范围内班主任津贴的平均水平为244.57元，仅为教师基本工资的10.81%，与班主任群体的期望津贴差距较大。研究发现，责任重、压力大、待遇低是中小学班主任缺少职业幸福感的主要原因。

    班主任为何责任重、压力大？归根结底是职责不明所致。可以说，班主任职责就是一本“糊涂账”。

    有人认为，班主任的工作职责随着时代的变迁在不断扩展和丰富，但基本内容趋于稳定，主要集中在5个方面：对学生进行政治教育和思想道德教育；组织和管理班集体，尤其是班级的日常管理；与科任教师、家长和社区沟通，形成教育合力；对学生进行操行评定；关注学生的多方面发展。然而，如此模糊不清的表述，不能界定清楚班主任的职责。

    “上管天，下管地，中间还要管空气”，如此概括班主任工作，不无道理。班主任除了固定的常规性工作，还有临时突发性工作。虽然《中小学班主任工作规定》明确规定，“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”，但许多地方由于师资紧缺，并没有落实，班主任工作只是“额外的负担”。

    缺乏明确规定，使得班主任往往代人受过。许多不该班主任做的事情，他们要做，而且要踏踏实实做好；许多不该班主任承担的责任，他们要承担，而且要无条件承担。比如，学生离校后没有回家，班主任要协助家长寻找学生；再比如，学生在课堂与科任教师产生矛盾，或不遵守课堂纪律，上课教师理直气壮地把这些学生交给班主任处理。由此可以看出，不管学生在校内还是校外，课内还是课外，他们的行为、安全等都要班主任负责，都要承担相应责任。这样，不仅损害了班主任的权益，不利于班主任的专业发展，也不利于学生的健康成长。

    因此，科学确定班主任的岗位职责，给班主任工作松绑，解放班主任，才是亟待解决的现实问题，更是提高班主任岗位吸引力的重要前提。

    （作者单位系湖北省安陆市紫金路小学）