拥有最好的教师，才能拥有最好的学校，实施最好的教育。今年教师节前夕，习近平总书记与北京市八一学校师生座谈，强调教师要做学生“四个方面”引路人。我认为，要培养一批好教师，最根本的是要让他们有情、有爱、有智、有慧，做合格的“情慧”教师。

    拥有仁爱之心

    习近平总书记要求教师有仁爱之心，成为仁爱之师，这是有深刻内涵的。孔子曰：“仁者爱人”，孟子曰：“亲亲而仁民，仁民而爱物”。作为一名教师，要传承中华传统文化，必须胸怀仁爱之心，用火一般的热情温暖学生，用海一般的胸襟包容学生，用心呼唤和教育学生。通过“仁爱”理念和精神传递，实现教化社会、影响社会的目的。

    仁爱之心并非与生俱来，也不是一成不变的。如何用仁爱之心锻造“情慧”教师？

    一是用崇高理想感召教师。真正拥有“仁爱之心”的教师，有着崇高的教育理想。教师手捧学生的明天，肩上扛着民族的希望，做一名好教师，必须静心教书，潜心育人，播撒真爱，传授真知。无论面对怎样的孩子，教师都能平等相待，让他们受益一生。二是以行为准则规范教师。并不是每一位教师都因为喜欢孩子、热爱教育而走上教师岗位，学校应制定行为规范，从履行职责入手，锤炼教师，从细微处着手，将“仁爱”化为行动。三是以“仁爱”氛围感染教师。学校应努力创设团队和谐的氛围，不论职位高低，都能做到平等相待、笑脸相迎，让校园散发“仁爱”的光芒；创设互相合作的氛围，比如通过班主任与科任教师共同布置教室，共商问题学生的教育策略，共同参与家访及家长会等；努力建立学校与家庭、社区之间的良好联系，多听取家委会的建议，多开展家校合作活动；加大对“仁爱”教师的传播力度，让学校的“仁爱”文化润物无声地熏陶学子，让更多的“情慧”教师脱颖而出。

    提升专业能力

    韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”传道与授业是对教师专业的要求。古希腊将教师称为“智者”，只有那些有智慧的人才能成为人师。“情慧”教师不仅要有情有爱，而且要有智有慧。教师的智，应当是一份智识，具有广博的知识和见识；应当是一份智能，具有解决教学实际问题的能力；应当是一份智谋，面对复杂的教学情形及教学中的意外事件，能随机应变。教师的慧，应当有一双慧眼，善于发现学生的闪光之处；应当有一颗慧心，开启学生的智慧大门；应当有一口慧语，能拨开迷雾让学生茅塞顿开。

    教师要做学生知识与创新思维的引路人，必须具备大智慧。如何提升专业能力培养“情慧”教师？

    及时解决教师遇到的问题。从实际的教学问题和教师的发展需求出发，通过有针对性的实践提高教师专业技能。学校以教研组为单位，可以开展一课双磨活动，通过集体备课、一人试教、反思改进、课堂重构、总结提炼等步骤，提高教学有效性，提升教师专业能力。每个学期，学校可与其他兄弟校“结对子”开展主题式同课异构活动，通过对教学设计、教学策略及目标达成的反思，总结有效教学方法，提升教师的教学理念，从而提高教师的课堂教学能力。

    融合教科研提升专业能力。教师的专业能力提升是一个系统工程，学校可以在顶层设计时强调课题研究，让教师将教学实践与课题研究紧密结合，既提升理论学习水平，又增强反思总结能力。每个学期，可由校长或专家做课题研究报告，组织开展教师读书活动，各教研组围绕课题开展研讨、展开教学，期末撰写教科研论文，不断提升教师的专业能力。

    依靠自我、同伴与专家完成多重角色任务。教师的专业发展需要自我反思、同伴互助、专家引领，现在许多学校青年教师数量迅速增加，为了发挥每个教师的主观能动性，学校应组建教师专业发展小组，可以由有思想的校内外教学专家、有实践专长的教师代表组成，内抓校本研修，外联名师益友，开展更多的“结对子”“搭台子”活动。让教师参与更多的优质课和培训活动，通过专家引领、思维碰撞、团队研讨，完善教学设计，改进教学方法，提升教师的教学理念和专业发展能力。

    完善评价体系

    教师队伍中总有个别平庸的人，通过建立科学合理的教师评价体系，既可以充分发挥评价的导向作用，引导教师向优秀者看齐，又可以发挥评价的激励功能，不断弘扬“情慧”教师的正能量。评价体系应包括：

    教师师德考核与绩效考核相关联。立足“有情、有爱、有智、有慧”关键词，建立师德评价量表，由教师、学生、家长及考核组评价主体完成多元评价；教师绩效考核依“质量立校、科研兴校、特色荣校”3个维度进行。师德考核采取“一票否决制”，即师德不良者考核为不合格。对教师的考核真正体现立德为先的原则，这是对“情慧”教师的倡导与拥护。

    团队评价与个人评价并重。许多学校为一些业绩优秀的教师设立了诸多奖项，比如教学奖、教研奖、班级管理奖、特色奖等。除此之外，学校还应突出教师团队的作用，根据教师在团队的贡献度，可以设立学校团队、教研组团队、年级组团队奖项，促进团队良性发展，更好地鼓励优秀教师不断涌现，鼓励更多的教师自觉追求进步。

    增值评价与结果评价相结合。教师的贡献主要是培养优秀学生，促进教育质量的整体提升。学校对可以测评的数据，如体质评价表、考试成绩、综合活动测评等，只要可以进行纵向比较，均采用增值评价与结果评价相结合的方式，依据教师绩效奖励标准给予奖励。增值评价体现了“只要进步，就可获奖”，有利于激发教师的进取心。与此同时，还应完善过程评价与结果评价并重的评价体系，形成相对完整、全面的教师评价，从而达到激励“情慧”教师的目的。

    教育是艺术，艺术需要情感和爱心；教育是科学，科学需要智慧与理性。培养更多的“情慧”教师，让他们担负起引领孩子前行的历史重任。

    （作者系浙江省慈溪市逍林镇镇东小学校长）