班级生活少有惊天动地的大事，同样，班级管理也难见一招制胜的永恒定律。往往就是从班级的那些小事着手，不断改革创新，把这些小事做好做到位，才能把班级这个大家庭带好、经营好。

    在我们班，没有大家常见的值日表。

    以前，我们也有过。记得每个学期开学的时候，为了排好值日表，总要考虑一番，照顾到每个孩子个子的高矮、力气的大小等。可等到值日表公布后，又总有一些孩子不满意。一天，望着孩子们值日时忙碌、混乱还有些推诿的情景，我开始思考：值日的目的是什么？难道仅仅是把教室打扫干净吗？我想，值日工作更重要的是让每个孩子爱劳动、会劳动，还要在值日中学会合作，培养责任意识、集体荣誉感。这么看来，值日不可谓不重要。那么，我应该怎么办呢？

    正巧，当时我们班有48人。于是，我开始大刀阔斧进行值日工作改革：取消值日表，按座位安排值日。具体做法是：星期一第一排同学值日，星期二第二排同学值日，依此类推；逢单周，每组左边同学扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。最后一排同学都是班级里的高个子，正好负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。这样一分工，每天值日的人一目了然，每人职责明确。

    在这样的值日安排中，不仅每个人能够参与值日，还能够锻炼不同的劳动能力。在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你，互相体谅、互相帮忙。就这样，值日时再没有推诿、吵闹声，每次值日10分钟左右就能完成，可谓又快又好。

    最后，我微笑着说：“现在我们没有值日表了，如果哪一天连值日生也没有了，那才是我们追求的最高境界。”

    如果要问我们班干什么”工作“的人最多，孩子们就会异口同声地告诉你，做“助理”的最多！的确，不到50人的班级，做“助理”的就有近20人。

    以语文课代表为例，全班有5名助理，这主要是依据语文学科的作业情况配置的。语文作业主要有听写、大作文、小作文、习字册和补充习题，分别为1、2、3、4、5号本。5名语文助理的主要职责是分别负责这五项作业的收发、预检、订正，及时向语文课代表汇报作业数量、总体质量，特别是要督促、辅导个别作业速度慢的同学及时完成作业。。

    除了这些常规工作的“助理”外，我们班还有一些特色“助理”。比如，做过语文课代表的学生，如果工作认真、成绩显著，可以被聘为“语文教师助理”。再比如，为了让更多的学生得到锻炼，班长一般不连任，必须间隔一届重新竞选。这样一来，班上大大小小的助理，可谓“蔚为壮观”。

    在这些具体而琐碎的班级事务中，我真切地体会到：要想实现班级发展目标，更多地需要教师于小处着手，于细微处着手，创新方法，扎实推进，班级管理会更有成效。

    现在，你要问我，幸福在哪里？我会毫不犹豫地告诉你，教师的幸福在课堂。课堂是孩子学习最重要的渠道，是教师与学生交流最有效的场所。或许，我们中绝大部分教师不能成为像于永正、薛法根那样的名师，但我们可以认真上好每天的课，让每个学生在每节课都学有所得。

    我要的就是这种稳稳的幸福，不张扬，但很真实。

    （作者单位系江苏省苏州工业园区第二实验小学）