每年，教育系统都要评选一定数量的优秀教师，授予不同等级的荣誉，有国家级、省级、市级等，纵观这些荣誉获得者的分布和评选情况，我发现了两种现象。第一种现象是获得上级部门授予的荣誉，必须有大量的下一级荣誉作为基础，这是荣誉评选中不成文的规定。如参加国家级荣誉评选的教师，必须要有省级荣誉作为前提条件，评选省级荣誉的教师，必须要有市级荣誉作为前提条件。第二种现象是获得荣誉越多的教师，被授予更高级别荣誉的机会就越多，而那些默默无闻的教师，很难在评先评优中占有一席之地。我将这两种现象称之为教育系统荣誉评选的“马太效应”。

    荣誉评选的“马太效应”是教育界普遍存在的一种现象，对教师分层产生了强大的催化作用，背后隐藏的是教师间不同的利益冲突。如果处理不好，任由“好的更好”或“差的更差”，甚至会让这种矛盾不断加剧，给教师和教育发展带来巨大的隐患。

    教育系统的荣誉评选，其目的在于表彰先进，对教师队伍建设起到激励和导向作用，但是如果荣誉过分集中到极少数人身上，其实际效果可能与初始目的背道而驰。

    荣誉过分集中，有重复奖励之嫌，有失公平。在奖励表彰的归属上，讲究论功行赏。如果获得上一级授予的荣誉，必须要有下一级荣誉作为前提，容易出现重复奖励现象。如某教师在市级教学比武中成绩优秀荣获一等奖，在省级荣誉评选中这位教师就有了基础条件，即便别的教师再优秀，如果没有市级荣誉也就没有获奖的可能。这就可能造成市级荣誉、省级荣誉和国家级荣誉都归于同一人。而这些荣誉的获得，仅仅是因为在某次教学比武中获得优秀成绩。

    荣誉过分集中，对荣誉获得者起不到激励作用。对于获奖教师而言，教师第一次获得奖励或荣誉，对其激励作用最大，后来继续获得的荣誉，其激励作用呈递减趋势。所以荣誉过分集中，特别是那些拿荣誉拿到“手软”的教师，荣誉可能还会成为一定的负担，根本没有起到激励作用。

    荣誉过分集中，激励不了其他教师。荣誉过分集中，让获奖教师形象逐渐神化，成为一个遥不可及的形象。获奖教师被神化后，也给荣誉项目的标准披上了高高在上的外衣，其他教师会感觉与自己没有关系，努力了也没有结果。任何好的激励目标，都应该是跳一跳就够得着的，这样才具有激励和引导作用。荣誉过分集中，会失去对普通教师的激励作用。

    如果任由荣誉过分集中现象加剧，教育荣誉的评选就会偏离其本来价值，不利于教育和教师队伍的良性发展。应该提高教师荣誉的覆盖面，在荣誉评选时实施即时考核、实地考察，忽略以前的获奖和荣誉，以即时考核结果作出公平的评判。

    （作者单位系浙江省衢州一中）