本届课博会的观课、学习给了我们一次教育思想的洗礼，进一步拓宽了我们的教育视野，坚定了我们对美好教育的追寻……几天的学习，我有以下几点感想。

    课堂教学要扎实有效。课堂是推进素质教育、提升教育教学质量的主阵地。真正的教学，教学的知识、技能不仅仅是为了应付考试，而应成为学生终身有用的真东西。台湾教育专家李玉贵执教三年级语文《明锣移山》一课时，通过欣赏“想”“听”“说”汉字的演变，指导学生想的方法、听的技巧、说的姿态、说的音量。这些看似与语文教师职责无关的事，与语文考试无关的内容，会让孩子受益终身。

    课堂教学要回归“真学习”。李玉贵的课堂鼓励学生独立思考，三次打断学生举手，让学生在合适的时候举手。我们的学生习惯了用举手配合教师。在全班或小组交流时，李玉贵找不举手、有疑惑、有需求的学生交流。她认为，“真学习”往往产生在讨论不够热烈的小组，学生说得快、说得响，更多说的是自己的已知。

    要想达到“真学习”的目标，教师课前的“真备课”是前提，课堂的“真教学”是保障。日常教学中，我们常常出现备课、上课两张皮现象。备课是用来应付检查，上课教师更多靠的是自己的经验和假设。备课中，教师要选择最有教学价值的真东西，根据学情，通过自己的智慧将这些真东西重组改造后呈现给学生，供学生学习。教学中，教师与学生共同经历学习的过程，始终引领学生学习的方向，在学生需要帮助时才出手。

    课程整合要落地。过去我们把小小的课程当作偌大的世界，如今我们要把浩大的世界当作课程。长期以来，我们的学科教学封闭在自己的“圈子”里。现在农村小学规模小、教师不足、班额小，将国家课程进行整合有了更多的必要和可能。我们可以根据主题进行不同学科内容的整合，不同层面内容的整合，不同形式文体的整合，不同能力训练的整合……我们可以依据当地师资特点、文化传统、地理环境，开发具有特色、适合学情的校本课程，帮助学生融入社会、适应生活。

    通过学习，我们坚信，学生强则学校强，课堂兴则教育兴。学习让我们明白：必须以相信学生为最美师德，以解放学生为最高使命，以依靠学生为最大智慧，以发展学生为最终目的。

    （作者单位系江西省弋阳县港口中心小学）