敬畏学生

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-11-02 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    一晃教书20余年了,一路走来,我敬畏的大都是长者、同龄人中的佼佼者,从他们身上收获颇丰。但最近几年,我却越来越觉得,学生才是教师最应敬畏的。

    1997年,我调回九龙县任教五年级语文,班里有两个女孩子,一个叫小悦,一个叫小茜。一个高而胖,一个矮而瘦,但她们都有一张能言善辩的嘴,一双会看透人心灵的眼睛。我虽然年龄大,论口才只能是她们的弟子。如果她们犯了错误,我多半说不过她们。当然,她们特别乖巧,成绩考得不理想时,会安慰我说下次一定努力,为老师争光。特别是小茜,她在一次作文中说:“老师,我虽然考得不好,但我尽力了!老师,你也不要太辛苦、太节俭了,你好瘦哟。”这些话让我很感动。她们对我如此细致入微的体贴与关注,让我也开始更加关注学生的情感心理,与学生交流时也不再冒冒失失,而讲究表达委婉。这些,都是受这两个“小先生”的影响。

    曾经,我得意于自己的字写得不错。一次阅完一篇作文后,我指着行云流水般的批语问学生小悦:“你看这字怎么样?”她眨巴一下眼睛,回答说:“好是好,不过,这是什么字体?”我一时哑然,只好耐心与她讲解。此后,我第一次完全彻底地清醒:作为教师,确实艺高一筹,但不能在孩子面前炫耀、表演自己的技艺,而是要站在孩子的认知水平去引导、指导、示范。否则,你自以为教得不错,任务圆满完成了,其实孩子们还有许多东西不懂,你自以为简单的问题,孩子们仍处在懵懵懂懂的阶段。

    当然,让我敬畏的还有不少:有的学生成绩不好,情商却极高,我情绪不好时,是他们悄悄来安慰我,或递我一个苹果,或轻手轻脚给我接一杯水;有的学生成绩极好,但胆量小,耐挫力差,稍重语气的批评,就会眼泪汪汪,我只好改变策略以理服人,以情动人;有的学生平时与老师关系不密切,交流也少,可在大型活动时却能积极为老师分忧解难;有的学生性格内向,成绩一般,看似软弱,却也有倔强之时,为一个委屈始终不肯低头认错,这又迫使我解剖自己,改变教育方式,站在生命的高度耐心、细心育人。

    最让我敬畏的是,学生中的学科高手越来越多,水平越来越高。我不得不承认,他们的作文文笔之流畅、心思之细腻、结构之缜密、立意之高远,我在点评时也只能套写评语:“优秀之作,可喜可贺,孺子可教也!”实际上,扪心自问,面对他们的文章,我能修改多少?特别是诗歌,让我这个想象力几乎消失殆尽的老师只有啧啧称赞的份,只好把卷夜读,恶补相关鉴赏知识。至于普通话、演讲,我更是拿不出手,只好不停地悄悄学习提高。

    亲爱的学生啊,正是因为你们的智慧、创意、个性、才华,让我心生敬畏。也只有从内心深处敬畏你们,我才能克制自我,不至于始终掌控教育的话语权,我才能随时随地发现你们的优点,向你们学习,最终提升教育的生命高度!

    (作者单位系四川省邻水县实验学校)

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