最近参加一个论坛，请参加会议的教师通过手机短信告知他们落实核心素养所遇到的困难，教师们提出来的问题主要集中在核心素养到底怎么理解、学校怎么改、教师怎么办。

    核心素养现在是个热词，基础教育领域几乎都在谈核心素养。资料很多，从国际组织、其他国家有关核心素养的表述，到国内专家对核心素养的界定，在一个复杂、完整的框架体系中，一般人要说清楚核心素养到底是什么确实比较困难，许多普通教师面临的正是这样的困惑。即使听过许多专家报告，看了许多文字资料，如果一所学校、一个校长不能做好消化工作，做好核心素养的校本表达，真要实施起来会特别困难。

    大道至简。教育虽然是一项复杂并需要凝聚心血和智慧的工作，但教育的道理本身并不烦琐，不能弄得那么复杂甚至绕口，必须让人容易明白，让普通人感觉自己通过努力也可以践行。到了教学一线，具体到一所学校，核心素养不能还是口号式、学术式表达，必须有自己的校本表达。做好核心素养的校本表达，就是结合校长和教师自己的理解和学生实际，提出简练易行、容易理解和接受的表述。清华附小希望自己的学生是这样的形象：健康、阳光、乐学。这6个字就是把对小学生的核心素养要求校本化的一个体现，家长能懂、教师能懂，学生自己也能明白。这样执行起来就容易得多了。

    做好校本表达，还包括：学校要把核心素养的要求融合到学校的课程中、体现在自己的课堂上、蕴含在校园文化中。课程是实现核心素养培养目标的关键，课堂是立德树人的主阵地。围绕核心素养的关键指标，课程怎么调整、不同课程之间如何融合、不同学段之间如何衔接、校园文化特别是校园的标语口号如何体现核心素养的要求……这些都需要有结合自己学校实际的校本表达。以前在吉林省延边朝鲜族自治州看到一所小学在教室前方贴着大大的4个词：大声、大胆、大方、大气。简简单单的4个词，却体现了这所学校对自己学生的期望。这同样是家长能懂、教师能懂、学生自己也能明白的表述，对基层学校而言，这样的表述比起那些宏大的体系、长篇大论的表述更管用。

    对中小学而言，课堂的挑战特别大。但课堂改革了，常常又会发现课程跟不上；课程也改了，又会发现教师出了问题：教师本身不具备这些核心素养，怎么帮助学生呢？甚至还有人提出，课程、课堂都改了，关键的教育制度不改不行。环环相扣，都在考验校长和教师们的智慧。

    做好核心素养的校本表达，体现的是核心素养的实践指向。核心素养只有落实到课堂上，落实到学校每一个教育教学环节，才真正有意义。