叮铃铃，下课了，孩子们在体育委员的带领下来到操场准备做操。沐浴在灿烂的阳光下，我也舒展舒展筋骨——伸伸胳膊，扭扭脖子，抬抬脑袋。这一抬可不得了，我看到了满天的白云，就像一大朵一大朵盛开的棉花，柔软得让人心动，洁白得让人神游，真有一种“欲乘风归去”的冲动。

    做操结束后，体育委员集合整队，我笑着对大家说，“不要进教室啦！”孩子们诧异地看着我。往常这个时候，他们也该伴随着音乐坐在教室里练字了。“看天上！”我指了指天空，孩子们抬起头昂起小脸，异口同声地“哇”！也难怪，美好的东西总是能引起人们的共鸣。

    孩子们三五成群地认真看着天空，那份快乐和兴奋把一年级的小朋友都吸引出来了。大概是观察的视线被遮住了，孩子们又蜂拥着跑到厨房边，引得在厨房做饭的老爷爷也跑出来，直问我：“看什么呢？”这下我实在忍不住了，大笑起来说：“他们看云哦！”一个孩子看着我快乐的样子说：“看，云把老师也变成孩子了。”

    回到教室，我引导孩子们进行一次不拘形式的交流。学生子涵提议，应该把这件快乐的事记在记事本上。15分钟后，孩子们纷纷把记事本拿到我面前。读着他们一篇篇现场创作的稚嫩文章，我终于感受到教育无处不在。细心发现生活，生活也能给予你许多。学生畅畅给自己的文章加了一个小标题“看云的孩子”，这可是我没有想到的，我为他画上一个大大的笑脸。有一些学生惊奇于白云的变化，文欣写道：“我好像看见天上有只小狗，大大的头，小小的身子，短短的尾巴，还有细细的腿。我还看见了一条挂在天上的河，弯弯曲曲的……”我在心理暗暗为这个“挂”字叫好！才二年级的孩子，竟然用词这么准确形象，令人不得不感叹，在生活里学语文比从书本里学得快而且有效。还有一些学生更喜欢写自己的心理感受，奥宁写道：“我多想和身边的人一起飞上天看白云，与白云一起做游戏！”浩然写道：“要是我也是一朵白云就好了，就可以在天上飘来飘去。”

    细心的学生不仅描写了白云，还观察到了周围人的反应。梓承写道：“我看到一年级的小弟弟小妹妹也跟着跑出来，抬头东看看西看看。嘿，我不告诉他们，我在看白云！”梦琳写道：“老师拿起手机，准备拍白云。厨房里的老爷爷也跟着跑出来问老师在看什么？”

    最后递上记事本的是国豪，读着他的文章，我的内心十分愧疚。国豪的腿前几天摔了，只能坐在教室里，我刚才只顾着引导其他孩子观察，竟把他忘在教室了。他说他也想看看天上有什么美丽的东西。读完他的文章，我愧疚地对他说：“国豪，对不起，刚才老师疏忽了！我现在扶你出去看吧！”我微笑着走向他……

    当我静下心来，回味着孩子们与大自然相处的美好瞬间时，我突然明白，其实我们的孩子甚至包括我们自己——缺的从来都不是才华，而是情怀。就像畅畅在记事本上写的一样，“我们是一群看云的孩子。看云的孩子是一群快乐的孩子”。生活中何止是云呢？应该还有更多让人感到快乐的东西，因为语文就在生活中。

    （作者单位系安徽省怀宁县凉亭中心学校）