游学不等于旅游，如何让孩子们在一座座历史文化名城汲取养分？前期，教师们做了大量的准备，以历史与社会课为例，孩子们出发前，教师将《丝路明珠》《探寻丝绸之路》《绿洲农业》等分散于七、八、九3个年级的相关知识点整合成一张学习任务单，并编写了学习手册——登上长城，他们要了解中国长城的发展历程，思考长城在向西开拓推进和保障丝路通畅过程中的作用；来到敦煌，他们要学会分析敦煌发展绿洲农业的自然条件，探究丝路通畅与经贸发展以及民族关系等因素之间的联系……

    身临其境的学习，让原本只呈现于书本的知识变得立体、生动，也更加让人记忆深刻。金敏燕认为，“游学活动极大地改变着学校的教育观、课程观、教学观与人才观”。

    如游学课程一样，东方理想学校每一门课程的背后，都隐藏着更深远的课程目标。当一套完整的课程体系呈现在人们面前时，这所学校的教育注定与众不同，这大概就是卢献所说的，“人家要快，我们要慢；人家单一，我们丰富；人家眼前，我们长远”。

    他们为何“学得少，考得好”

    3年中，东方理想学校的孩子“浪费”了那么多时间，他们的教学质量能行吗？在家长眼中，能不能出“成绩”始终是他们关注的焦点。

    杜雨馨妈妈是一名典型的“中国式家长”，她一直关注学校的各项举动，到了初一下半学期，打听到别的学校都在做试卷，她有些坐不住了：怎么学校才发了这么几张试卷，考试能考好吗？

    今年6月，当东方理想学校第一届学生中考成绩出炉时，出乎了所有人的意料：该校一半以上学生的成绩达到当地示范高中的录取分数线，真正实现了“低进高出”。当然，最令卢献津津乐道的，还是那些成绩背后的“东西”，以及高达39.7分的中考体育平均分——满分40分，几乎人人满分。

    为什么？答案还要回到课程改革。

    “最好的知识是关于方法的知识”，在东方理想学校，所有文化学科都统整到“阅读—思考—表达”这一基础课程里——衡量教学的一个重要标准就是看“阅读—思考—表达”发生了没有。在此基础上，学校提出了自己的课改策略：建立自主学习“双通道”，一是个体“阅读—思考—表达”，二是从个体学习走向合作学习。为了使改革有效推进，东方理想学校在“内容”与“方法”整合的基础上，各学科开展了基于学科素养的整合行动。

    以语文学科为例，执行校长谭淑云领衔启动了“三课制”改革——教材学习课、阅读拓展课、实践活动课。比如八年级上学期说明文单元，按常规共10课时，通过“一带多”整合教学，语文组将教材内容用4课时完成；余下的6课时，其中2课时用来拓展阅读《北京园林》等课外文章，2课时让孩子们集体展示分享“说不尽的桥”，2课时结合北京游学进行游记展示。谭淑云的想法是，通过大量的阅读与思考，系统的体验与表达，全面提高学生的语文素养。

    科学学科的改革行动更早，步子也迈得更大。在区教研员、特级教师韩月红的带领下，东方理想学校的教师团队进行了系列的“基于整体学习思想的课程整合”研究，让学生从整体事物开始触及单元的主干问题，感知知识的整体意义。

    比如关于“地球绕日运动”这一课，教材上的逻辑是，给出“太阳高度”的定义——说明太阳高度变化的规律——解释为什么会有一年四季。实际上，对于“太阳高度”这一“从天而降”的概念，基础稍弱的学生很难理解。东方理想学校的科学课堂上，这一学习顺序被颠倒过来——先让孩子们提前感知一年四季太阳高度变化的现象，然后再引入概念。科学教师、副校长蒋忠坚认为，这样的学习不是简单从学科逻辑出发，而是在学科逻辑与学生认知逻辑之间建立连接。

    不只是语文与科学学科，各学科教师团队都在积极整合课程资源，构建自主学习“双通道”，系统解决“学什么”和“怎么学”的问题。而这样的改革，才是东方理想学校“学业负担轻，综合素质好，教学质量高”的原因所在。

    每一个人的“理想”

    3年，对不少初中生而言都是人生中难忘的经历。

    叶慧琳感受尤深。作为首批毕业生之一，刚来东方理想学校时，这个腼腆、不自信的女孩从没想过自己还能在学校崭露头角。但就是在教师们“放开胆子去做”的鼓励下，她逐步打开心扉，后来公开竞选上了学生会主席一职。“原来，我也可以的！”正是每一个东方理想学校学生的真实感受。

    第一届毕业生罗永杰说，一直爱当“独行侠”的自己，在理想园懂得了团队的力量，因为这里的老师让他知道“在成就最好的团队中才能成就最好的自己”；自称从前“沉默”“怕事”的王宇鑫，3年中逐渐成长为一个勇于有担当的男子汉，利用每个假期到农民工子弟学校支教，因为理想园的老师告诉他，“在这里，每一个孩子都应该有自己的声音，自己的传奇”；小学时一直不爱运动的杜雨馨，在理想园养成了锻炼身体的习惯，考上重点高中后，面对不愿跑步的同学，她说“连跑步都坚持不了，还能坚持什么”……

    不论在校或是离校，东方理想学校学生的脸上，似乎都写着“我要成为什么样的人”。

    我要成为什么样的人？每年迎新年时刻，东方理想学校都会让孩子们填写属于自己的理想卡，并悬挂在校园醒目的地方。他们中，有的想“成为国家主席”，有的想“创办全球500强企业”，有的只想“当一个好人”，有的则立志成为“职业农民”……

    而在这些理想卡的旁边，是一行大字：“最大的梦想都可能实现，最小的梦想都值得尊重”。卢献和他的团队正在做的，就是帮助每一个孩子播种理想，培育土壤，呵护成长。

    校长你的理想是什么？有学生问卢献。

    “我的理想，就是让你们每一个人的理想都实现。”卢献笑着说。