在不少地方的职称评定中，制定了许多评定办法和条款，看似公正，却存在类似于霸王条款的“必须”条件。正是这些“必须”条件，使符合条件的教师大大减少，特别是让那些年龄偏大的教师，望评兴叹。

    必须要有论文和证书。评职称有一道关键的坎儿，必须要有论文和发表证书。结果，闹得论文泛滥，不论什么样的文章都当论文发表，只要给“不法刊物”交钱就行。时间长了，那些原创的、有一定学术水平的教学论文，就会被埋没了。

    学历必须达到某某程度。为了取得高学历，有的人不得不参加各种函授班、进修班，学知识是小事，弄个学历证书才是最终目的。为此，办学单位、学员都不遗余力，不论能力、水平如何，只要参加了，该交的钱交了，该考的试考了，就可以毕业。如今，遍地都是“大学生”，40岁以上的人群，有大学学历而不具备大学水平的大有人在。由此，我很难想象，假如华罗庚先生在世，仅凭一张小学毕业证，肯定到老都晋不了级——学历不达标！

    必须要有各级奖励和公开课展示。那些令人耳目一新的公开课，有几节不是反复磨合、反复改进的“精品课”？在教师的实际教学中，一学期能给学生上几节这样的精品课？教师应该以教好学生为目的，公开课应该是引领、推广、启迪他人吸取精华、模仿教法的示范课，而不能成为教师职称评定的筹码。

    教师的职责是什么？是教好学生，使学生会学习，爱学习，主动学会更多知识和本领。没有高学历，没有高层次公开课，不一定就做不好教学工作。成为一名优秀教师，所需要的条件是多方面的，学历、论文、教学经验、教学态度、教学行为、教学能力、教学效果等都是评价一名教师是否优秀的重要条件，但都不应该是一票否决的“必须”条件。因此，职称评定应该是多方面条件综合考量的结果。

    在职称评定中少些“必须”条件，并不等于降低评定要求，而是让大多数教师看到希望，进而不断进取，最终实现优者自优。

    盼望职称评定能真正改革，走出过去职称评定的怪圈。多方面评价教师，少些“必须”又何妨！

    （作者单位系河北省承德市高新区黄旗湾小学）