如何提升教师的核心素养，我的理解主要有3个方面：

    积极的人生态度最重要。一位优秀的教师，课堂上永远神采飞扬，对教育总是充满热情，将做人的精气神与做教育的精气神完美融为一体。精气神饱满的人是健康的，有精气神的生活是幸福的，因为精气神的本质就是一种积极向上的人生态度。好教师必须有积极向上的人生态度，必须有积极向上的教育态度。

    最近有数据表明，决定一个教师教育功效的重要因素不是学历，甚至也不是能力和经验，而是他的人生态度和人格魅力。从教师核心素养的角度看，从合格教师成长为优秀教师，再到教育家，积极向上的人生态度是必须的。关于教师的角色，我们一直存在一种悖论：如果说教师是园丁，是蜡烛，是太阳底下最光辉的职业，教师就有可能被绑架到道德的祭坛上；如果说教师是一个普通行业，教师是平凡人，担负不了那么多责任，又有可能导致教师精神的堕落和自甘沉沦。但我的理解是，每个教师都是普通人，施加给他们的外在压力改变不了教师从事教育工作的高尚和可贵，因为教育是为了让人类生活得更美好，让人类更好地延续下去。作为教师，要以积极的心态去做看似平凡而又高贵的事情。而“精气神”，正是这种平凡心与高贵事之间的最大公约数。不分男女老少，不分财富大小，教师要有饱满的生命状态，要有良好的精气神，才能带领学生一起走向健康、幸福和成功，让教师真正成为历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生的心理保健医，人类灵魂的塑造师，毕生事业的引路人。

    提升学习能力是关键。在信息爆炸的社会，教师要带领学生学会信息辨别，学会独立思考，这才是学习能力的真谛。怎么才能提高教师的学习能力？应具备感恩之心、育人之心、敬业之心、苍生之情。

    一是感恩之心。感恩那些教育启发过我们、帮助我们提升学习能力的好教师。学习能力从青少年阶段开始，并主要依靠教师。有了这样的好教师，学生因为深受启发而生发出更多的成就感和幸福感，学习能力又因此会变得更强。

    二是育人之心。教师永葆在课堂 心花怒放的感情态度，因为教师看见了学生，看见了孩子，看见了他们青春洋溢生长的点点滴滴。这种青春的动能无时不在感染和激发教师。教师如果能从最“差”的学生身上发现优点、欣赏优点，可能就是一个优秀教师。在这些教师眼里，学生没有优劣之分，而是各具特色，并且教师愿意教学生不断发展壮大。

    三是敬业之心。有敬业心的教师，不会仅仅为了工资收入而调换工作，他们可能是为了寻求自己更大的价值和更多的兴趣，寻找工作的乐趣。焕发每个人的敬业之心，就是焕发每个人实现自我价值的动力，这是决定教师学习能力的重要因素。

    四是苍生之情。苍生之情的本能是人类之间的同情心、怜悯心，是一种博爱、大爱。一个学习能力强的人，正是受这些综合因素的影响而不断攀升。

    提升审美水平是目标。审美首先应从文明形象开始，教师不仅要将知识讲明白，能够提高学生的学习成绩，而且要从自己的言行举止、衣着打扮注意形象，这是审美的要求。因为，学生需要看见一个审美的榜样，而不仅需要一个知识和分数的高手。提高审美水平，还需要提升教师的艺术感悟。除此之外，教师还要归于灵魂的平静。只有灵魂平静，才能感受到美，感悟到美。

    教师的核心素养，说到底是要尊重青少年的成长规律，唤醒自己，解放自己，以饱满的生命状态，携手青少年走入新世纪，共圆中国梦。