日本：《防止校园欺凌对策推进法》修改草案出台

    据日本《产经新闻》官方网站报道 日本文部科学省日前召开专家会议，对实施近三年的《防止校园欺凌对策推进法》进行了检讨，并出台总结性草案。草案对校园欺凌的“严重事态”进行了更为明确的定义，并对如何根据共有的情报提出组织性对策给出了建议。

    此前，《防止校园欺凌对策推进法》对“严重事态”进行了如下定义：（1）身心或财产受到重大伤害；（2）被迫长期缺课。但是，“定义还不够清晰，本该当作严重事态处理的案件却不在定义范围之内”等质疑不绝于耳。因此，草案列举了数个具体案例，对“严重事态”进行补充，提出了更为明确的概念界定。

    《防止校园欺凌对策推进法》表达了日本政府绝不容忍校园欺凌现象的态度。但是，如果学校不认真理解法案精神并采取具体行动，法律只会是一纸空文。此前，日本曾出现班主任对校园欺凌问题进行隐瞒，从而导致严重后果的案例。因此，此次会议还讨论了对不积极解决校园欺凌问题的公立学校教职工进行处罚的议题。另外，针对有些学校担心上报的校园欺凌问题过多会给学校带来负面影响，草案要求各地教育委员会对积极上报校园欺凌问题的学校进行表扬。

    日本文部科学省表示，希望通过此次草案的修订，能够使更多的人理解《校园欺凌防止对策推进法》“为了挽救孩子的生命”的目的和精神。（陈星玲）

    新西兰：各方反对教育部推行在线学习计划

    据《新西兰先驱报》报道 新西兰财政部长比尔·英格兰近日指出，教育部目前推行的在线教育措施，不仅会使学习有困难的学生止步不前，而且会导致学困生处于更加不利的地位。这项在线学习计划全称为“在线学习社区”，由新西兰教育部长汉卡亚·帕拉塔今年8月提出，随即在各级学校开展。

    更多的批评还指出，这项计划将会孤立那些学习困难的学生，不利于学校的团结。各学校校长和教师也反对这一计划。南希学校校长约翰·罗素告诉记者，这项计划是一个“毫无人性的、可怕的计划”，它会阻碍学生与社会的交流，这项计划看起来就像是遗弃了那些学习困难的学生，这是家长们最不愿意看到的结果，却被教育部迅速轻松地推广，令人遗憾。

    新西兰教育部日前回应称，在线学习的课程经过严格审查，课程质量可以得到保障。同时，这项计划也绝非一些人指责的“将会代替学校”，这项计划只是满足一些拥有特殊需要的学生，绝非抛弃学习困难的学生。（龚鹏飞）