一学期过去大半，有些新班主任已经心力交瘁，严重的甚至开始怀疑自己的能力。新班主任乍一接班，感觉学生跟自己的弟弟妹妹一样，看起来个个都很可爱。可是很快就会发现，学生身上有各种各样的“毛病”，上课不专心听讲，课下捣乱，课后作业经常做不完……这些表象已经令人难以接受，想搞清楚这些学生习惯背后的成长秘密，对新班主任来说，几乎是难以完成的任务。

    当然，让新班主任最揪心的是学生的考试成绩。上课时顺利讲完，学生掌握得如何，新班主任没有把握，等到考试成绩出来，就会发现自己强调了多次的知识点，学生还是掌握不了，练习过多次的习题还总出错。

    除了对学生负责，新班主任很快会发现，要应对各种各样的检查，参加各种各样的评比，开各种各样的会议。每当这个时候，都恨不得能分身有术！

    看到这些，新班主任的工作不可谓不艰难。然而，这却是一名教师成长所必经的道路。每个教师都曾面对过这些压力，每一项压力都可能让教师对教育产生厌倦。一年年下来，有些教师的心灵渐渐枯萎，有些教师选择了默默坚持，极少数教师成名成家。这些成名成家的教师背后，也有着不同程度的挫折和苦恼，只是很少有人会讲出来。所以，新班主任可以立下成为名班主任的理想，但是要清楚自己距这个理想有一段长长的路要走。同样地，千万不要拿名班主任的工作标准要求现在的自己，那些标准也是理想，需要慢慢实现。

    比如，许多名班主任常常讲述自己班级的民主管理。要知道，一个普通班级要让学生做到民主管理、自主成长，需要班主任付出非常多的努力。最关键的一点是，这些成功的班主任在尝试班级民主管理过程中对班级发展有足够的掌控力。如果新班主任因为羡慕民主管理的轻松有效，一开始就把班级管理的一切权利都交给学生，即便把别人全套的经验策略都用上，也很难达成目标。因为，如果学生缺乏足够的掌控力和自信心，这种民主管理的试验往往会因为一些弊端导致失败，比如低下的效率和部分学生的抱团对抗。

    承担班主任的工作前，不管你读的大学多么有名，不管你在学校多么优秀，不管你考录教师的成绩多么优异，开学后的工作经历已经告诉你，作为一名新班主任，班级管理工作要脚踏实地从新手做起。

    新班主任一定要放低自己的工作姿态，不仅在班主任队伍中要虚心学习，在学生面前也不能掩盖自己工作经验的不足。

    新班主任要认识到自己既是教师，也是班主任队伍中的“学生”。同样是需要不断成长的“学生”，虽然所处的位置不同，但是成长的基本要求是一致的。或者可以说，你要求学生做的一切，比如虚心、勤奋、团结，还有注意方法、坚持不懈等，首先应该要求自己做到。

    天天激励自己和学生，为自己和学生的改变而欣喜，为自己和学生的成长而欢呼，与学生一起直面困惑、无助和忧伤……这样，你和你的学生就真正同步成长了。

    近年来，教育流行“唤醒”学生，要想唤醒学生，教师首先要清醒自己。对新班主任来说，无论面临什么样的压力，永远不要让自己的心灵麻木，坚守内心，始终保持刚入职时的饱满热情，那将是教师的幸福、学生的幸运、教育的福音！

    （作者单位系山东省青岛市黄岛区藏南中心中学）