?教育戏剧最重要的是什么？是“创造”。至于学生的思维是否缜密，表演是否成熟，表达是否符合生活逻辑，其实并不重要。创造无处不在，活跃在教育的每个角落，就像一颗颗充满生命力的种子。

    从一名音乐老师，硬着头皮去教表演，后来又尴尬地成为音乐剧社负责人，直至跨界成为教育戏剧工作坊主持人——历经10年，角色不断变化。我尝试了许多将戏剧引入课堂、引入校园的路径和方法，但仅限于表演层面的实践，难以突破，甚感疲累。

    直到有一天，我偶然参加了一次由台湾、香港专家主持的戏剧工作坊活动，才发现戏剧教学原来还可以这样。那天，无论是孩子还是教师，都像被施了魔法一样，合作中创意频频，又开心得不得了。也是从那次活动起，我开始认识并关注教育戏剧，关注绘本，关注纸芝居……

    在校长的支持下，我组织了教师戏剧工作坊。教师们将生活中的体验和大胆想象，用定格、集体图像、巡回表演等方式，合作创作了童话故事《小红帽》《植物妈妈有办法》《第六颗钻石》等戏剧。演出当天，报告厅充满了创意和笑声。

    现学现卖的工作坊很不成熟，却激发了教师们的创作热情，他们让心中一颗颗创意的种子，生长成一个个有趣的戏剧活动：教师A在执教语文课《我在街上识汉字》时运用“集体图像”手段，受到教研员的肯定和鼓励；教师B申报了《教育戏剧在小学英语故事教学中的应用探究》课题，准备进行为期两年的专题研究；教师C在一年级学生中推广绘本阅读活动；教师D将戏剧游戏与体育课热身活动融合到一起；教师E将歌舞剧元素融入音乐课堂……

    教育戏剧是一种教学工具，更是一种教育理念。我们尝试在一二年级开设《儿童戏剧》课程，力求打造一个快乐、不受限制的课堂，让课堂成为学生创造性思维满天飞的教育乐园。学生在教室可以手拉手围成圈，也可以席地而坐；可以走走停停装扮成木头人，也可以闭上眼睛躺在地上尽情想象；可以几个人凑在一起七嘴八舌创编故事，也可以安安静静坐下来制作自己喜欢的面具头饰；可以对某个戏剧人物发表自己的看法，也可以即兴来一次“戏剧大挑战”……教育戏剧在学生们的心田播下了一颗创意的种子，一颗最天然、最好奇的种子。

    有人问，教育戏剧最重要的是什么？我的回答是“创造”。至于学生的思维是否缜密，表演是否成熟，表达是否符合生活逻辑，其实并不重要。创造可以是求知、想象，可以是合作、猜测，可以是灵感一闪而过，可以是有形的，也可以是无形的。创造无处不在，活跃在教育的每个角落，就像一颗颗充满生命力的种子。

    让我们都来播撒一颗创意的种子吧！看看这些种子，到底会绽放什么味道的花朵，到底会结下什么模样的果实？

    （作者单位系辽宁省沈阳市文化路小学）