学生阿日祥建议，组长可以轮流做，让每个人都有机会做组长，可以培养每个人的责任心；学生苏日古格建议在常态的异质分组之外还可以进行同质分组，即让学习基础差不多的同学组成小组进行学习。他们的这些建议都被老师采纳，并且在其他班级得到了推广。

    从探索课改到反思课改

    “‘能动学堂’有利于改变学生不爱动脑、不爱主动思考的懒惰心理，使学生愿动、想动、能动，实现了主动学、规范学、高效学。”这是一位学生家长通过自己孩子的变化基于“能动学堂”的评价。

    这样的课堂受益的不仅仅是学生，还有教师。米丽霞就是众多脱颖而出的教师中的一员。今年10月22日，在江苏南通举办的第四届全国课堂教学博览会上，她所展示的《背影》一课，受到了与会代表和专家的高度评价。

    米丽霞是百灵庙第二中学语文教师，有20年教龄的她自称，课堂上孩子们那种自主、“生生互动”和“师生互动”的呈现，让她思考教师真正的作用是什么。她曾一度产生了职业倦怠感，但在实践“能动学堂”过程中激情重现，课堂上的灵感更多了，与学生的情感更好了，用她自己的话说：“‘能动学堂’让老师和学生走入了教育的春天，也让我尝到了课改的甜头。”

    如今，风生水起的达茂联合旗课改迎来自治区内外不少教育同行的学习。今年5月，包头市教科研工作现场会暨“十二五”教科研工作总结表彰会在达茂联合旗举行，包头市教育局局长李占峰指出，达茂联合旗课改成为典范的一个重要原因是，其课改不是以单个学校或者某个学段实施，而是全旗整体推进，具有可延续性。

    包头市教研中心副主任吴秀玲曾在听完课后评价表示，课改的一个重要因素就是改变学生的学习方式，要让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。这一点，“能动学堂”做到了。

    百灵庙第一小学校长葛美娟在谈到学校课改时如数家珍，“师生精神面貌焕然一新，教师业务能力和专业成长大幅度提升，学生个性发展和综合素质明显提高，学校内涵发展亮点纷呈，社会知名度和美誉度飙升”。

    在收获学生进步、教师成长的同时，达茂联合旗课改人也在不断遭遇来自专业领域的问题和困惑。

    “改革之初，我曾有意训练自己的闭嘴意识，现在学会少说了，但担心更多了。”百灵庙二中教师杨晓娟坦言自己以前缺少耐心，不善于等待，接下来要重点关注那些课堂上表达吃力的学生。

    达茂联合旗教研室副主任李健曾撰文指出：过去，课堂上学生除了回答教师提问外，真正发言的机会很少。但课堂上学生有了话语权之后，深度思考和探究到底有多少，如何激发学生的思维？

    “如果教师没有丰富的知识储备，课堂很难有精彩的生成，所以教师不仅要向学生学习，还要向书本学习，提高自己的学识和修养，教师学识渊博才可能变枯燥的教材为鲜活的内容，这样的课堂才会是灵活的有生命力的课堂。” 达茂联合旗教研室教研员张俊梅的反思，引起了大家的关注。

    这样的困惑不只教师有，教研员有，主持这场改革的局长郭杰同样有：教育从来不是一成不变的，接下来达茂联合旗的教育要突破什么，优化什么，是摆在眼前的课题。

    但这位改革派局长一直坚信的是，改革是达茂联合旗教育发展永恒的主题。正如他在介绍达茂联合旗区域推进课改经验时说的一句话：事在人为，天道酬勤。每一位教育者都需要有更清晰的认识，我们每天所做的工作到底是为了什么，我们最终要将学生带向哪里，当学生离开自己的课堂，离开学校时，让学生可以带走什么。