锐评

    时下，联盟共建、合作交流已成为助推教育均衡发展的核心路径，中心校与薄弱校、城区校与乡村校正以多元合作带动校际间协同发展。但是，在诸多的合作共进、取经学习中，也出现了跑偏题、重表象、轻本质的个别现象，取经学习“打补丁”现象非常突出。

    所谓取经学习“打补丁”，就是到一校取经就要拿来，不管适合不适合，立马推行，犹如在自己的衣服上打“补丁”。每到一校，只要感觉经验好，回校就要仿之，打上“补丁”……如此往复，考察学习交流越多，自己打的“补丁”越多。久而久之，这样的学校就变成补满这个特色、那个经验的“补丁”学校。但是，徒有“补丁”，却无“精髓”。

    出现这类“补丁”学校，归根结底是冠冕堂皇的面子工程作怪。不少学校时常为所谓的特色、品牌奔波，去这儿取一点，上那儿淘一点，把学到的一点点“皮毛”像贴金似地往脸上贴，“补丁”打多了，看上去华丽动人，但一转身那些迷失自我、违背规律的“窟窿”就暴露出来了。这类学校在打“补丁”的同时，也在挖自己的“窟窿”，补了不少“补丁”式的表面经验，却挖掉了许多积累起来的好传统、好做法。

    据我观察，这类打“补丁”的学校不在少数。此类学校极看重名利，急于出经验、出成果，总想搞出点名堂，于是乎采取打“补丁”方式取经学习、装点门面。经验学了不少，却总放不下片面追求升学率的架子，推行课改明修栈道、暗度陈仓，素质教育讲在嘴上，应试教育落到实处，片面的教育观扭曲了办学宗旨。他们挖空心思“催生”特色，“硬造”品牌，某某课程、某某课堂、某某教育，“补丁”打得又急又密。

    有时，这些“补丁”会变异，到某校取经，看人家课堂搞得活，回来换个名字照着用，还美其名曰：依据某校做法，结合实际创生了某某课堂；有的照搬照抄，换汤不换药，补了换，换了扔，捡了芝麻丢了西瓜。不论哪种，共有的特征都是喜欢“出风头”、造名词，一年不造出那么几个“补丁”，就感觉没有创意，没有功绩。

    说到底，办教育不是穿衣服，取经更不能“打补丁”。合作交流为的是探索教育规律，探讨管理真谛、教学真谛，而不是搞形式、撑面子的打“补丁”。

    （作者单位系山东省莱芜市莱城区教育局）