（教师事先创设情境，课间播放乐曲《梁祝》，上课后播放凿墙和紧急刹车的声音）

    师：听到前后两种声音，说说你有什么感受？

    生1：前一种声音很悦耳，后一种声音非常刺耳。

    生2：前一种声音听着很舒服，后一种声音听着很难受。

    生3：前一种声音让人心情舒畅，后一种声音让人内心烦躁。

    师：同学们用非常丰富的词汇表达了自己的感受，我很赞同。这节课我们就来研究这种刺耳的、让人难受和烦躁的声音。谁来帮大家读一下学习目标？

    （教师出示本节课学习目标，学生朗读，教师表扬学生读得很自信）

    师：下面进入主题一，大家根据主题开始自学。

    （学生独学，教师巡视，观察学习进程，辅导学困生，寻找亮点，等待独学完成）

    师：接下来对子之间互相交流，之后我们会进行抢答测试。

    （对子交流，准备抢答测试。教师投影出示测试题，按抢答速度和正确与否给分。学生抢答，因对基础知识掌握较好，出现多人同争一道题的现象）

    师：提醒同学们，几个人同时说答案不加分。请列举课本外的例子，说明控制噪音的方法。

    生1：用真空玻璃，使噪音在传播过程中减弱。

    生2：用特别厚的隔音窗帘，使噪音在传播过程中减弱。

    生3：无声手枪的消音器，使噪音在声源处减弱。

    生4：设置噪声检测仪，使噪音在声源处减弱。

    生5：噪声检测仪只能显示声音的大小，不能减弱噪音（掌声响起）。

    师：这位同学听得很认真，反驳及时且切中要害，双倍加分，还有吗？

    生6：可以在耳朵里塞棉花，阻隔声音进入耳朵。

    师：有想法，真的可以！我们想了这么多办法控制噪音，难道噪音就没有值得利用的地方吗？

    （学生互动交流）

    生1：利用人体发出的噪音探测病灶，比如气管发炎。

    生2：可以利用噪音发电。

    师：这个还真没有听说过，可以具体说说吗？

    生2：可以在飞机场附近装一个噪声发电机，利用噪音发电（掌声响起）。

    师：想法不错，相信你会有办法让它实现。看来大家已经对噪音有了客观的认识，下面我们进入主题二，利用所学的知识解决问题：假如你是小区的降噪工程师，你会采取哪些措施减少噪音？每位同学先独学，再交流，然后准备小组展示。

    （学生互助交流，优化方案，进行实验，板书预展）

    师：最快完成的小组得6分，以此类推，只要完成就得1分。哪个组先展示？

    （各组纷纷起立）

    师：既然大家都想展示，我们把机会给最先完成的小组，不过其他小组可以补充、评价。

    （学生拿展板上台）

    生1：作为降噪工程师，我们提出以下建议：在小区设置禁止鸣笛的标志或在小区周围植树，使用隔音或降噪建筑材料，比如双层玻璃、隔音墙，还可以给居民发放降噪耳机、耳罩……

    生2：可以由国家或相关部门制定法律法规，让噪音较大的工厂、企业等通过技术改造降低噪音，可以在小区周围设置噪声检测仪，提醒人们尽量能够减少噪音。

    ……

    师：同学们真的可以被称为工程师，甚至是卓越的工程师，让我们把最热烈的掌声送给未来的工程师们。最后我们再来聊聊，作为新时代的公民，我们在减少噪音污染方面应该怎样做？

    生1：楼道里轻轻走路。

    生2：不大声喧哗。

    生3：对大声讲话制造噪音的行为礼貌劝阻。

    师：这个词好，礼貌劝阻，还有呢？

    生4：晚上休息时间不大声喧哗，降低电视、广播的音量，以免影响他人。

    生5：开车的时候少按喇叭，尤其是进入居民区。

    生6：研制更好的材料降低噪音。

    ……

    师：看来大家真的是新时代的文明公民，祖国会因为你们的文明而更加美好。同学们，物理来源于生活，服务于生活，愿我们用自己的智慧创造更加美好的生活。

    （教师总结各小组得分，选出最佳团队，颁发奖品）

    ——教学反思——

    本节课的内容为《噪声》，我设计了两个主题，主题一针对基础知识，自学后只进行对子交流，用抢答测试的方式进行检测；主题二为能力提升，通过“作为降噪工程师如何解决噪音问题”这一情境，让学生在合作交流中不断思考，从而形成解决实际生活问题的能力。另外，本节课还探讨了噪音可利用的方面，以及作为合格公民如何减少噪音污染等话题。这些对学生的思维拓展大有帮助。

    在这节课上，我尽量做到充分放手，引入竞争，并且增加引导性、激励性、幽默性的语言等，使每个学生都拥有饱满的学习热情。我认为，评价在课堂上极为重要，因此每个环节我都会进行检测评价。不过，在小组关注度方面我做得还不够，应该给予后进组更多帮助，使他们不因与其他小组差距过大而丧失信心。