专家点评

    教育部教育装备与发展中心《中小学“数学实验室”建设研究》课题负责人包蕾：听了莱城区的实验数学研讨课，我感受最深、最受启发的是农村学生的课堂表现。每节课，孩子们都在做中学、玩中悟，学习对于他们既有兴趣又有意义。那些数学概念、数学算理，他们都会借助学具进行观察、实验、猜想、验证、推理、计算，这样的课堂是趣味的课堂，是发现的课堂，是探究的课堂，是实验的课堂，也是展示、合作、分享的课堂。

    首都师范大学教授、《中小学“数学实验室”建设研究》课题负责人方运加：莱城区的实验数学变“教数学”为“玩数学”，颠覆了传统数学教学方式，改善了学生学习数学的状态。课堂上，教师基于学生做什么、如何做，用什么、如何用，形成问题清单，并依据操作材料、操作活动的特点，引领学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用、协同作战，从中品尝“学习劳动的成功”，体验“克服困难的喜悦”，学生的思维能力、语言表达能力、合作能力、质疑思辨能力、创造能力等得到同步提升。这样的课堂学生参与度极高，每个人都在动手操作，都在观察思考，都在积极踊跃发言，所有的知识都是自我发现，这无疑是实验数学的成功案例。

    教师感悟

    山东省莱芜市莱城区吐丝口小学教师亓云峰：十多年前的数学课上，教师是主角，拿着教具认真讲解每一道例题。今天，教师除了准备教具，更要精心准备学具。我们的职责就是带领学生动手实践，借助学具让他们独立思考，自主探究数学知识……实验数学开展到今天，已经扎根落户到实验学校的每一间教室。它就像魔术师，改变了数学课堂原有的面貌。这才是数学课堂应有的味道。

    山东省莱芜市莱城区牛泉镇中心小学教师高燕：传统的教学主要看教师如何备课，教案是不是符合课标、教材的要求，教师上课讲得是否精彩。而实验数学的出发点和关注点是如何引导学生动手、动脑，让学生参与其中。“我来补充……”“我接受你的意见，刚才我没有看全面……”这样的精彩对话已成为课堂常态。