在学校教育中，班主任扮演着极其重要的角色，特别是在中小学阶段，班主任在很大程度上影响着学生的学习和成长。

    全国知名班主任段惠民的新书《做智慧班主任》，是为找不到工作方法而忧愁苦恼的班主任和想当班主任却彷徨踌躇的年轻教师写的。书中有许多关于班主任工作具体有效的方法，以及对教育之道的深切感悟和思考。

    事实上，班主任与其说是“官”，不如说是学生的导师。导者，引其向上向善也。导师的工作其实就是一种广义的德育。德为人之本。在学校教育中，智育体育美育主要由各科任教师和体、音、美教师承担，班主任的工作主要是在德育方面。

    当前，学校德育的主要方式是说教式“讲道理”。其根本问题在于缺乏让学生在活动中体验道德情感的过程。情感是德行之基，没有体验就无法产生真实的情感，当然也就很难产生有效的德育。

    在本书中，作者以实际案例说明，德育的关键在体验。“没有活动，就没有有效的德育。”作者通过一个个设计巧妙的活动，让孩子们在活动中体验道德情感，从自己的行为中获得感悟和反思。正如书中所总结的，“德育必须依靠学生身心体验产生感悟之后的自觉行动来达成”。

    对于自我意识日渐突出和敏感的青少年来说，许多时候德育需要潜移默化、不留痕迹。段惠民说：“当学生感觉不到老师是在教育他的时候，老师对学生的教育才是最有效的。”

    这些感悟和思考看似简单朴素，却蕴含着深刻的道理。当代西方哲学有一种重要流派——关系哲学，认为万事万物皆处于关系之中，关系是事物的根本，当然更是人的根本。人是关系的存在，对于学生来说，师生关系是最重要的教育要素。

    没有爱就没有教育，要想成为一名合格乃至优秀的班主任，需要爱与智慧的修炼。段惠民深知，一名教师仅具备高尚的师德是远远不够的，“爱学生与其说是一种情感和态度，不如说是一种能力和技巧”。

    在多年的教育实践中，段惠民总结出许多班主任工作的独特技巧和方法。但万法归一，殊途同归。他的所有技巧和方法的核心是促进学生自我教育意识和能力的发展。他明白，自我教育才是最根本也是最有效的教育。

    作为一名乡村教师，段惠民用10多年时间走到今天，与他多年来深入持久的有效阅读是分不开的。在阅读中他有自己的独立思考，采取的是一种批判性阅读态度。在一个随波逐流人云亦云的时代，这种独立思考的勇气和精神殊为难得。

    “名师不是学来的，是修来的”。段惠民强调，想成为名师，必须下工夫把每件小事做深做透做精，积累大量丰富鲜活的材料和经验。除此，别无他法。

    教育是一件看似简单实则艰难之事。然而，事因“难能”，所以“可贵”。教育者的使命是引导和帮助学生努力攀登人生之山，不断向上向善。要做到这一点，教育者首先需要改变自己。如作者所言：每天改变一点点，每次改变一点点，不知不觉，便改变了世界。