“落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。”日前，北京市教委等十部门发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，其中推进中小学教师家访制度等规划与要求，引起舆论关注。

    教师家访有助于全面、立体化地掌握班级每个学生的个性特点、兴趣爱好以及问题产生的背景，有助于获得家长对学校教育的最大支持，从而提升班级管理的实效，更好地促进学生在学业、思想品德、习惯养成等多方面的健康成长。

    新时代呼唤教师家访制度的回归并在传统的基础上推陈出新。一方面，广大中小学教师一直都有重视家访的良好传统，但近些年由于通信方式便捷多样、一些学校师生负担过重等因素，家访工作有所淡化。而另一方面，社会环境与家庭结构复杂化，家长教育程度、教育观念、对子女期望值以及孩子的信息获取渠道、心智发育水平等都发生了很大变化，焦虑、厌学、抑郁等学生心理健康问题多发。这些又对学校教育提出了新的挑战和更高的要求，教师家访变得比任何时候都更加迫切。因此，教师家访不仅不能淡化，而且需要强化，更呼唤创新工作方式，让家访工作提质增效。比如，浙江省义乌市毛店小学班主任杨守仙，在家访中因地制宜创建了“小助理随访法”。她家访时通常会带一名或两名近期行为习惯转变较快、进步空间大，需要更多肯定的学生作为“小助理”随访。“小助理”负责填写家访登记表和夸夸同伴在校表现等任务，在老师基本达成目标后还将获得询问家长、互动交流等综合素质培养的机会，效果不错。

    家访工作很辛苦，工作量大又费时。因此学校制定家访制度和考核机制时，还要充分理解本校教职工在课后托管下的实际情况和具体困难，尽可能少占用教师家庭生活的时间。在中小学承担课后托管服务的情况下，各级地方政府还要落实好为中小学校教师减负的各项要求，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。否则，老师分身乏术，挤不出时间去精心完成家访工作，最终也会让家访流于形式。

    家访是一门技术甚至是艺术，对老师的沟通能力、教育观念、教育方法乃至个性修养都是一种考验和检验。家访既需要教育者心中有大爱、富有教育情怀，又需要讲究沟通的方法，学会换位思考，富有同理心和共情能力，以平等的姿态让家长感受到自己的诚意、尊重和专业水准。因此，可以通过集思广益，在广泛征集班主任、骨干教师优秀家访工作经验的基础上，为学校老师提供一个家访工作指导手册。同时，要做好新教师、年轻班主任的指导和培训，定期分享优秀家访案例、剖析沟通障碍产生的原因。 

    （作者系浙江省义乌市教育研修院教师）