近年来，云南省玉溪市从“基础+特色”“赛事+活动”“互派+流动”等方面做好体教融合“加法”，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，不断提高青少年体质健康水平，促进青少年身心健康成长，夯实青少年体育后备人才根基，打造了体教融合的玉溪样板。

    青少年体质健康问题一直备受关注。2020年4月，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，为深化体教融合指明了方向，推动各地体教融合整体呈现出欣欣向荣的景象。比如，体育系统从建体系、服务好、抓试点等方面做了大量工作。推动体校改革，建设青少年体育训练中心，解决公共体育资源相对短缺的问题。组织遴选高质量的社会体育组织进入学校，满足学生多元化的运动需求，努力帮助青少年在体育锻炼中实现体质健康、竞技体育水平“双提升”。云南省玉溪市全面落实“五育”并举，体教融合做“加法”，学生健康得“乘法”，就是一个典型案例。

    然而，体教融合是一个系统工程，每一个环节都至关重要。当下，体教融合实践探索之路上也遇到了一些困难和问题。比如，在体育特长生的输送环节，某些运动项目由于对接的特色学校较少，优秀运动员没有合适的接收单位，造成了培养的人才流失。一些中小学校自身缺乏高水平专业教练员，体育教育经费不足。还有的中小学体育仍存在课程课时不足、活动组织滞后、场地设施短缺、师资力量薄弱等问题。这些问题的存在，使得体育与教育在一定程度上尚未真正有机融合。

    让体教融合促进青少年健康成长，还需对症下药，多方合力。中小学校要积极行动，主动作为，针对高水平体育专业师资薄弱问题，除了加强学校体育专业师资建设，不妨选聘社会优秀运动员、教练员、退休体育教师为兼职教练员，让体育专业师资参与学校体育课后服务，保证教育效果和质量，推动以体育智、以体育心，为青少年夯实全面发展基石。兼职教练员也要因地制宜，充分发挥地方特色体育课程优势。比如，山区学校开展徒步攀岩，北方倡导滑雪，南方发展水上项目，让青少年培养兴趣、健康成长。

    同时，政府部门和教育主管部门也要加大经费投入，积极探索、出台、落实兼职教练员待遇。出台相关政策，做好科学合理的顶层设计，打通中小学体育人才升学通道。另外，家长也要站在孩子终身发展的角度，大力支持青少年参加各种体育运动，引导孩子合理分配时间，奔跑在操场。

    当然，推进体教融合，让体育陪伴青少年健康成长，还要不断探索实践。政府、体育教育主管部门、中小学校应放眼未来、心怀大局，加强沟通协调，发挥各自优势，担负起支持青少年健康成长的重任，培养全面发展的新时代人才。

    （作者系湖南省益阳市赫山区教育局工作人员）