当下，文化建设越来越受到学校的重视，这是教育的幸事，更是学生的幸事。然而，有些学校的文化建设明显跑偏，过度追求眼球效应，过分重视物质文化，热衷于改造校园，添置文化景观——校园雕塑、文化墙等。按照现在流行的说法，就是包装或“整容”。

    某地一所百年老校创建于清朝末年，学校文化建设别出心裁，投巨资将教学楼、办公楼等建筑物改造成明清徽派建筑风格，堪称学校文化建设的大手笔。学校负责人自豪地说，他们学校是整旧如旧，旧貌换旧颜。

    一所具有现代气息的学校，经过“整容”，变成百年前的模样，回到了清朝，古老而具有沧桑感，的确产生了轰动效应，参观者络绎不绝。然而，该校文化建设的大手笔令无数参观者自叹不如的同时，也饱受质疑：学校文化建设难道就是“整容”？甚至有人调侃道，如果把教学楼、办公楼拆掉，搭建一些草棚茅屋，是否更接近原始建筑的面貌，从而更有传统文化味道？

    百年老校，文化底蕴深厚，传承文化传统，要从古老的建筑中看到风景，发现灵魂，学其精髓，而不是只看到石头和沙子，学其皮毛。只有复古，没有创造，无异于东施效颦。

    美国《时代》周刊曾直言不讳地说，中国现在什么都可以制造，但什么都不能创造。可以说，有些学校的文化建设也是如此，没有创造，只是制造。制造常用的方式是“整容”，追求立竿见影的效果，这是急功近利的表现。

    在校园立一座雕塑，学校就有文化？建一堵文化墙，学校就有文化？把校园建筑物改造成明清徽派建筑风格，学校就有文化？答案当然是否定的。

    学校文化建设不是“整容”，不可能通过外科手术速成。经过“整容”而速生的文化，只有内容，没有内涵；只有颜值，没有价值。那些不具有积极文化元素，而且破坏学校整体效果的文化景观，必定会速生速朽，大手笔也将成为败笔。

    归根到底，学校制造文化的泛滥，是畸形文化观作祟，把学校文化建设当作面子工程、形象工程、政绩工程。这是玩文化，不是用文化人，用文育人。

    学校文化建设既要好看，更要耐看；既要养眼，更要养心。因此，对校园进行适度的包装或“整容”，未尝不可。但是如果把学校文化建设理解为仅是包装或“整容”，则是对学校文化建设的一知半解或曲解。

    学校文化建设的看点和亮点，不仅是指校园里看得见、摸得着的文化景观，更重要的是那些能够融入师生血液和骨髓的制度文化、理念文化。只有这样的文化才具有活力和生命力，才能够成为滋养学校和师生的精神营养，引领学校可持续发展，引领学生健康成长。

    “道生一，一生二，二生三，三生万物。”文化建设之道也如此，希望学校文化建设少一些制造，多一些创造。

    （作者单位系湖北省安陆市紫金路小学）