微语录
课堂教学改革,千变万变,唯一不变的是让学生学习增值。增值的指标有4个:一是怎么让学生更想学;二是怎么让学生更会学;三是怎么在同样的时间里学得更多、更好;四是怎么让学习更有意义,不仅现在有用,将来还有用。
(华东师范大学课程与教学研究所所长 崔允漷)
耐不住寂寞,急于寻找归属感,急于得到他人的认可,小富即安,无法心无旁骛地长期在一个领域深耕,是许多人不能发生“质变”的主要原因。因此,有志于专业成长的教师不要过多地穿梭在讲座、培训、分享、交流活动中。
(山西省忻州师范学院教师 郝晓东)
预测未来的最好方式就是去创造它。
(美国管理学大师 彼得·德鲁克)
只有将学生的学习放在中心,所有资源、手段、方式才会围绕“学”来研究,才可能重构师生关系、再造学习流程,以及让每一位教师更了解学生。一旦学生开始反思,真实的学习就会发生。
(《上海教育》原副总编辑 沈祖芸)
许多成人用头脑中自以为正确的方式对待和要求孩子成长,但是他们并不知道,自己与孩子永远生活在两个频道。他们难以通过心灵之爱,与孩子产生内在的生命链接。
(靛蓝纪教育机构创始人 王树)
教师的工作是“帮”学生,而不是“管”学生。教师是学生的朋友,无条件接纳学生的全部是教育的起点。教师与学生玩在一起、“打成一片”时,可以讲规则,但要少讲原则。
(云南省昆明丑小鸭中学校长 詹大年)
就教师而言,不管是对学生的知识学习还是人生成长,需要教师承担的都是帮助的责任。学生学得越多,教师承担的助学责任也就越大;学生学得越深刻,教师助学的要求也就越高。
(华东师范大学教授 周彬)
什么是真正的学习?在日本,“真正的学习”这一概念,常在批判学校性知识的文脉中使用。真正的学习是“从知识的理解与习得”的学习,迈向“基于知识活用的思考与探索的学习”。
(日本东京大学教授 佐藤学)
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