不论是“流行”多年的“月光族”，还是近期爆出的一系列校园贷乱象，都反映出一个问题：财商教育的缺失会阻碍孩子的成长。

    青少年财商教育应该教什么？怎么教？

    12月15日至16日，由北京师范大学中国教育创新研究院青少年财经素养教育研究中心、上海百特教育咨询中心联合主办的“全国阿福童嘉年华活动塈2016年全国青少年财经素养教育专题研讨会”在江苏省苏州科技城小学校举行，来自北京、上海、广东、四川、河南等省份的专家学者、教育管理人员、学校师生共200余人参加了活动，与会人员就培养青少年财经素养这一主题展开热议。

    比较国外，我国青少年财经素养教育还处于起步阶段，如何让认知水平有限的青少年理解和掌握财经知识？

    “让孩子在活动中学习。”上海百特教育咨询中心理事长王胜说，财商是一种理性思考的能力，一定要围绕实践活动展开。2009年，上海百特教育咨询中心与国际儿童储蓄基金会合作，引进公益项目“阿福童”，让儿童通过学习认识与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算、社会及商业创业等五大主题课程，意识到金钱和其他资源的价值，通过社会商业创业实践运用所学的知识。

    苏州科技城实验小学校2015年引入“阿福童”课程，在学校设置生活馆，开设“科小银行”，银行会向学校提供货币蝌蚪币的存储和贷款等服务。学生只要有蝌蚪印章，就可以在班主任或“科小银行”兑换蝌蚪币。校长徐瑛介绍，学生可以用蝌蚪币在定期开市的跳蚤市场进行消费，也可以在“科小银行”进行投资理财。

    此次活动中，与会者深入学校生活馆，在苏州科技城实验小学校学生的引导下回答问题、动手操作，然后得到蝌蚪章，兑换蝌蚪币。常州武进清英外国语学校、成都市机投小学、成都市武侯实验中学附属小学、合肥市望城湖小学等学校，通过学生作品、短片及学生小品、相声等，为与会者展示了在培养学生财商的经验和成果。这些学校有一个共同的特点，不仅开展了形式丰富的社团活动，还将财商课程纳入课表。

    不过，财商教育只是教学生怎么花钱吗？

    北京师范大学中国教育创新研究院副院长郑琰认为，财商教育不仅仅是教学生管理开支，更要培养学生的财经素养，拥有财经概念和风险知识和理解力，以及运用这些技能在广泛的财经背景中做出有效决策、提高个人和社会经济利益的能力。

    未来，学校开展财商教育应该怎么做？

    “我们希望未来公民拥有独立、理性、创新、宽容等品质，今天的教育工作者也要拥有同样的品质。”21世纪教育研究院副院长、扬州中学特级教师王雄强调，“任何教育教学活动都应以学生为中心，让学生在实践中练习，学会与人沟通合作，最终达到认识自我、接纳自我的目标。”

    “学校开展财商教育一定要避免庸俗化，不仅仅是理性认识金钱，还要引导学生回到真实生活，培养让学生终身受益的理财思维。”南京师范大学教育科学院班主任研究中心主任齐学红建议，“让专业人做专业事”，学校在寻找教育专家支持的同时，应该让经济、管理等领域的专家走进校园，引领教师更专业地开展教育教学。

    上海百特教育咨询中心2015年的一项全国调查显示，超过80%的家长认可财商教育对孩子发展的重要性，但只有20%的家长知道如何对孩子进行财商教育。

    对此，王胜建议，家庭财商教育同样要秉持“做中学”的原则，从细处入手，帮助孩子养成良好的消费习惯。同时，财商教育的方法也可以迁移到学习、生活之中，构建一个整体教育体系。齐学红也表示，做好青少年财商教育，不是学校单方面的工作，需要家庭、社区的配合，需要学生、教师、专家共同实践，才能真正普及财经知识，培养学生财经意识，进而树立科学的价值观，正确理解财富的内涵和人生的意义。