零食买好，打开电视，躺在沙发上，我心仪的惬意生活开始了。买菜、做饭、打扫卫生，统统放一边去吧。读书？没有喜欢的。写作？等一会儿吧。

    这就是我，这就是我的周末。

    再说上班时的我，该完成的总是不急不躁、拖拖拉拉。父亲对我的评价是：非常聪明，就是太懒。对这个评价我一直不服，觉得接受不了“懒”这个字。

    改变是从“诱惑”开始的。2010年，学校班级管理增加了一项新规定：班主任每月的班级量化评分中，只要一个月写6篇博文，加5分。

    山人自有妙计，懒惰如我也听到心里去了。于是，死磕开始了。

    刚开始写博客，非常新奇，非常重视。但是万事开头难，我经常拖到实在不能拖的时候才开始写。有时候拖到周末晚上一家人看电视时，我又得赶忙去把博文补上，那时候的依依不舍和矛盾心情真是一种折磨。

    就这样，在一次次“折磨”中，我们班的积分竟然脱颖而出了，我也当之无愧地被评为“优秀班主任”。

    我尝到了甜头，可更让我惊奇的是，写着写着，我的思维发生了奇妙的变化，竟然经常思绪翻飞。

    一次改作文，当我又准备在学生的作文上写下套话时，“一叶一菩提，一花一世界”这句话飘入我的思绪。哪怕一片叶子、一朵小花那么微小，也经历了生命的全部历程，尽管学生的作文写得不尽如人意，但问题不在学生身上，而是教师没用觉察的心态去引领。思索之后，我开始让学生写观察日记。

    不久，我终于看到了篇篇有新意、人人有惊喜的作文，打心底感受到一名教师的职业幸福。后来，我又让学生写观察作文。教了6年的班级到了毕业季，学生的观察作文《我的同学》结集成册，每人一本。当孩子们抚摸着那本作文册并流露出幸福的表情时，我欣慰不已。

    解决了批改作文困难的问题后，我又把精力转向课堂。

    曾经，我是外出听课最积极的教师之一。说实话，那些“名课”让我眼花缭乱，也被打动了无数次。但是突然有一天，我发现这些“名课”模式都不适合我。于是，我开始探索属于自己的个性课堂。

    语文的使命是什么？识字、写字、写作，还有阅读、朗读、默读，陶冶情操，修正三观……简而言之，就是让学生在快乐中学语文。

    有一段时间，我似乎找到了自己的教学模式：速读加记忆找方法。速读顺口溜：每篇课文，先读头，再读尾，再读每段第一句，带着问题找课文，关键词上去理解。记忆顺口溜：记忆找方法，或重复，或联想，或理解，或分析，一定要去找，语感很重要。分析课文时就好像拿到一条鱼，一只手握住头，另一只手握住尾，一抖，鱼肉就下来了。

    总之，我努力做到：我记得多少，学生就会记得多少；我是用什么方法记的，学生就会学到什么方法；我是多么喜欢文字表达，我的学生也一定会喜欢。

    偶然一次机会，我又加入了民间教师成长团队。读书、写作，这对于之前的我来说简直难以想象，但我却坚持下来了。

    其实，说到底，我天生喜欢文字，喜欢表达。当懒惰遇到喜欢，当然是后者胜啦。

    天生懒惰难自弃。只是未遇到喜欢的事，遇到喜欢的有价值的事，拼了。

    只是因为：好喜欢！

    （作者单位系山东省临沂市西郊实验学校）