加强推广 构建“创客”新高地

    现在的海曙区，宁波市实验小学、广济中心小学已经成为区里乃至宁波市的“创客”品牌学校。

    仅仅有几所拿得出手的好学校就够了吗？

    海曙区的目标不止于此。

    2016年，海曙区教育局将试点学校扩大到镇明中心小学、翰香小学和海曙中心小学，且各试点学校各有侧重：广济中心小学和实验小学侧重“创客”课程体系的实践和项目转换；镇明中心小学、海曙中心小学主攻机器人拓展，翰香小学主攻积木类拓展。镇明中心小学从2016年秋季开始，在四年级开设普及型的“物联网+STEAM”校本实验课程，4个班每周2课时。作为宁波市第一个开设普及的校本综合实践课程，学校还组织力量自主编写了一套互动式专用教材，并建立一间装备各种物联网传感器和三维造型模块的“未来教室”，运用STEAM教学理念进行课堂教学。

    考虑到“创客教育”的专业性，中小学在技术方面的“软肋”，海曙区的试点学校，已经与宁波中科院、宁波工程学院智能机器人创新实验室等研究机构签订合作协议，通过师资入院进修、专家进校指导、合作开发项目等方式，实现“校研联姻、共建共享”，打造“创客”平台。

    海曙区教研室陈恺介绍说，以广济中心小学为例，他们与宁波中科院信息技术应用研究院实验室合作，通过互派教师的方式，开发了适合小学生思维特征的“积木式”“创客”教学编程，深受学生欢迎。

    而宁波市实验小学则于2015年5月加入了中国青少年“创客教育”M35联盟，成为全国首批创始成员。联盟为国内35所学校搭建一个分享和交流平台，填补国内尚无“创客教育”全国性交流互动平台的空白，更让学校看重的是，联盟构建了“创客教育”资源共建共享机制，通过话题研究、交流活动等方式，推动中国“创客教育”的发展及在青少年中的推广。

    “目前小学的‘创客教育’还是以选修课为主，一周一节课，而学生从创意的产生到作品的完成靠40分钟是无法实现的，时间一长，学生的兴致都冷掉了。”陈恺表示，海曙区教育局已于2016年年初启动全区化的“创客教育”平台项目建设，该项目于10月底上线，提供以项目驱动为设计原则的线上教育。有了平台后，学生可即时上传作品，教师实时指点，作品实现提交、展示、分享、评价，有利于小“创客”们的持续创作。

    “大力培植青少年‘创客’；通过开发‘创客’校本课程、加强项目成果转化、组建‘创客联盟’等方式，加大‘创客教育’在义务段学校的推广，加速构筑宁波‘创客教育’高地。” 提及未来，海曙区教育局局长裘建浩信心满满。