这学期，我开始了走教生活。我所任教的村小，教师老龄化而且职业倦怠；90%以上的学生都是留守儿童。小小的山村，赌博、斗殴、抢劫、杀人等恶性事件频频发生，而制造这些恶性事件的一部分人就是我所教学生的父母。于是，在孩子们的作文里看到类似希望成为“黑帮老大”的理想，也就不奇怪了。整个学校就像一个被遗忘的角落，是一个精神的荒漠地带。

    看到这一切，我感到心痛。然而除了抱怨和等待制度、大环境的改变，我还能做些什么？理解学生，与学生建立感情，上好每节课，是我每天的工作重点。“做现实的理想主义者”，我一直把朱永新的这句话视为座右铭，并且身体力行。

    慢慢地，孩子们那种无所谓的态度渐渐消失了，眼睛里也越来越有光彩。课余时间，学生总爱围在我身边叽叽喳喳，仿佛总有说不完的话。一次，学生小诗问我：“老师，我们学的这些知识有用吗？我们可以考上大学吗？”我看着小诗殷切而忧郁的眼睛，一时不知如何回答。

    我该怎么告诉小诗，人生拥有无限可能，人应该为实现理想而活，为实现理想去努力？简单的说教在现实面前如此苍白无力。而我，一个乡村女教师，对外面的世界、对人生的无数种可能也没有直观感受，甚至有时我又何尝不是困惑的呢？我焦灼无奈又有一丝欣喜：最起码他们开始思考有关未来与理想的事情，这已经是很大的进步了。

    事情的峰回路转发生在我阅读了一篇题为《中国和芬兰之间，差了一所一土学校……》的文章之后。这篇文章的作者叫李一诺，文章介绍了他们创办“一土学校”的具体情况，文章的目的在于寻找加盟者，想在条件成熟的城市开办分校。文章前半部分看得我热血沸腾，这就是我心目中学校该有的样子：学校的教师来自各行业的社会精英，培养适合未来社会的人才。文章的后半部分让我心凉了半截，因为我知道，这穷乡僻壤不具备条件办一所这样的学校。

    我在文章的网络社区讲述了自己面临的现状以及忧虑。很快便有人联系我，希望帮助我和我的学生。我平复了激动的心情，婉拒了其中几位想要捐资助学的热心人。说实话，这个山村虽然被县政府评为贫困村，但也没到衣不蔽体食不果腹甚至上不起学的地步，这里真正贫瘠的是人的精神。

    深思熟虑之后，我把想法整理成文字公布出来：根据志愿者意愿，挑选学生结对子；只接受捐书；条件允许的热心人通过手机与孩子们视频通话，介绍外面的世界和自己的工作，让孩子们知道人生不是狭窄到只有这个小山村。

    很快，孩子们收到了来自天南地北的信件、书籍，透过我小小的手机，他们看到了一个大大的精彩世界，他们看到了地铁、飞机，看到了各行各业人的工作状态。蓬勃的生命力彻底点燃了孩子们心中那颗理想的种子，在他们的脸上我看到了向往，看到了希望。

    我深知，虽然通过互联网寻求帮助让这个贫瘠的山村教育发生了一些可喜的变化，但是不能完全依赖帮助，社会是由一个个小我组成的，每一个人做好自己，社会大环境才会发生变化，但我永远不会停止探索的脚步。

    （作者单位系江西省龙南县武当中心小学）