课程目标

    总目标：通过学生对地震知识的学习和场馆的参观、体验，尝试自主观测地震、自发宣传防震减灾知识，让学生在体验中学习地震观测方法，提升学生地震科普宣传能力，激发学生创造精神，提高公民道德素养。

    子目标：通过学习地震基本知识，让学生正确认识地震，激发学生探索科学防震减灾的兴趣。

    通过对历史上大地震的发生原因与造成灾难的分析，配合视频和讲解，让学生对地震的产生和地震灾害有更直观的认识。

    通过三个阶段分析地震预防体系，让学生清晰了解地震防患与自救互救，增强学生的地震防患意识与团结精神。

    通过对房屋建筑的抗震设防解析，组织学生对家庭住宅的安全进行排查，让学生认识到日常生活中人们对房屋结构的随意改动所带来的隐患，增强学生的安全意识。

    课程内容

    知识与技法。观看历史上各种地震视频及图片，尤其是印尼海啸、汶川地震、玉树地震、日本“3.11”地震，让学生直观感受地震灾害，通过对比发生在日本和中国的几次地震的震级和死亡人数，让学生认识到我国抗震方面的不足，提高学生的抗震意识。

    了解地震预报事业的发展历史和人们面对地震的不同态度，让学生真切认识到防震减灾科普宣传的迫切需求，促进学生积极参与防震减灾科普活动。

    应用与创作。地震科普课程强调提升学生的防震减灾能力、科普宣传能力，将学生所学的地震知识与艺术相整合，面向社会、面向公众、面向市民进行科普宣传。课程学习的过程是一个创意的过程，是一个认知和体验不断加深、新的构思不断生成的过程。

    实践监测地震的过程，强调学生的观察力和长期坚持的意志力。学生记录和对比图形、数据，从中发现规律和异常，再结合实际地震的发生情况，总结形成经验。在学习过程中，有效培养学生科学的行为习惯和严谨的工作态度。

    学生对家庭安全隐患的排查，提升学生的安全防患意识，让学生在对家长的科普宣传中增强自信。

    活动与探索。通过综合性地震科普活动，引导学生主动探索、研究和创新，将防震减灾宣传落到实处，将地震科普课程与其他活动相结合，以个人或集体的形式参与到区、市级科普宣传活动，让学生学会合作，在体验中收获知识。

    通过地震科普场馆的参观、配合野外观测活动，让学生在体验中学习科学知识，培养学生一丝不苟的学习态度和严肃的科学精神。

    课程实施

    为了将地震科普学习落到实处，教师在教学目标设计上，要体现全面性、层次性、拓展性和灵活性。

    在课程设计时，由于地震科普课程理论性、专业性较强，因此教师要努力提升学生的主观能动性，由浅入深地带领学生体验学习，将理论知识课与实践活动、参观活动交替进行。

    地震科普教育中，教师要根据学生的情感和认知特点进行分组，结合学校地震科普场馆的工作，每组分配不同的任务和学习内容，组织学生动手设计科普板报，制作科普展板，由班级宣传到学校宣传，最后走出校园、走向社会进行防震减灾科普宣传。在活动中，学生进行参观、访问、考察研究、合作交流，在有意义的活动中学习地震知识。

    在实施过程中，教师要注重信息技术、美术等艺术课程与地震科普课程的整合。现代信息技术为地震科普教育开拓了广阔的天地，教师在教育中运用各种音像资源、计算机软件和网络等技术手段，激发学生的学生兴趣，提高学生的主观能动性，并启发学生采用各类艺术手法，运用信息技术手段进行学习和宣传。

    课程评价

    评价主体是多元的，特别要重视学生的自我评价和相互评价。评价的内容要全面，涵盖地震知识、科普宣传能力、科学素养的各个方面，特别是要注重评价学生对科普知识的宣传能力，以及学生在学习过程中情感态度和价值观等方面的变化。

    评价方法应多样化，应重过程轻结果，尤其应“自我参照”，要以学生已有的发展基础为评价标准。评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在学习过程之中。

    （作者单位系江苏省苏州市第三中学）