差生究竟是如何形成的？在王天民看来，从学校的角度看主要原因有三：一是教师为完成任务而教，教师在课堂提出问题之后，谁会谁举手，不会的学生不思考，更不经常回答问题，久而久之形成差生。所以，圣陶的课堂经常是谁不会谁举手。二是所谓的“小组合作”，让会的学生教不会的学生，经常被同学教的学生逐渐形成了“被动差生”。所以，圣陶的课堂小组讨论必须各抒己见。三是做作业，课堂上不会做的，课后仍然不会做，于是许多学生就照抄别人的答案，教师看不到真实情况。所以，圣陶的做法是作业考试化，开卷练闭卷考，严格检测，课后不做作业。

    “不把中国教育从西方文化轨道拉回中华文明，我死不瞑目。”这是王天民为来访者作报告时有感而发的肺腑之言。

    当时，记者正好坐在会场的角落里，随着他这句充满真情与能量的洛阳话传入耳朵，记者的胸口发热，眼泪夺眶而出。现场伴随的还有来自广东、江西等8个省份的近400名校长、局长持续而热烈的掌声。