为取教育真经，我先后60多次到圣陶学校学习，并积极在自己的学校践行圣陶教育，实行“分层走班”模式，打造“无师课堂”，探索“专题课”，落实“开卷练闭卷考”，取得了显著成绩。

    我们把平行班分成四个不同层次的教学班，让学生根据学科学习能力和兴趣，自主选择教学班，让所有的学生自主参与到学习中来。

    在学习基础好、自律性强的学生群体中，我们结合学生意愿成立了“无师班”，引导学生弱化依靠教师的意识，在自主、合作和探究中解决问题。“无师班”课堂上，教师的职责主要是提前为学生明确学习任务和目标，不对知识进行按部就班的讲解，只是在学生困惑时进行点拨。教师臧世森大胆从调整学生状态入手，真正让学生成为课堂的主人，实验成效显著：即便教师不在教室，学生仍秩序井然，连往年的学困生也能主动学习。

    进行“专题课”探索。我们还在级段优秀生群体中尝试专题教学，选拔业务能力强的教师组成专家团队，依据学科知识间的内在联系，打破教材限制形成专题，对学生适当“超前教育”，收到了良好效果。

    落实“开卷练闭卷考”。提前一周明确下周要测试的内容，第二周闭卷考试，严格监考、批改，并采取小组捆绑评价，促使学生共同帮扶提高，“踏着100分的足迹前进”。

    我们的探索有效改变了学生的学习状态：课间不再打打闹闹，而是三五成群聚集在一起讨论问题，为在检测中获得优异成绩而努力。

    （作者系河南省偃师市顾县镇初级中学校长）