坚持体验。体验和经历是短暂生命旅程中最重要的目标，我们需要不断积蓄力量，充实行装，朝着体验人生幸福价值的目标迈进。这一年，受邀先后走进江西、甘肃、四川等省份举办的学术研讨会作专题报告，在与同行的相互切磋中提升自我。

    （作者系河南省罗山县教体局教研室主任）

    赵德龙：为责任守望未来

    时光荏苒，匆匆流逝。辛勤的耕耘，结出了丰硕的果实；不懈的努力，换来了难得的丰收。我们在忙碌中，走过了一个坚实而丰厚的2016年。

    2016年，有困苦、有彷徨，有汗水、有喜悦，更有坚强。忙碌过后，是一份付出的丰盈；收获之后，是一份充实的淡定。

    在繁华而浮躁的现实中，选择了教师，也就选择了守候精神的天堂。清晨，当第一缕阳光洒向大地，教师们就匆匆踏上上班的征程。每天都在默默地耕耘，每天都在与真挚而可爱的心灵沟通；享受着创造者的快乐，体验着为师者的幸福，以职业独有的价值观诠释人生幸福的真谛。

    十年树木，百年树人。当代教师，应坚守一份责任，一份期待，要付出一份爱心，用辛勤的耕耘，用真挚的情感，用教育的智慧，为孩子的成长奠基，给孩子带来一生的幸福教育。

    生活，就是我们人生的舞台。心有多大，世界就有多大。

    整理好心情，梳理好思绪，拂去一身的疲惫，点燃明天的希望。用一份美好的心情，去期待崭新的一年；用一份阳光的心态，去迎接美好的明天。

    （作者系黑龙江省鸡西市教育局信息中心副主任）

    于建华：主题推进真常态

    如东县自2005年提出转变质量增长方式，确立改革是质量提升的最大空间以来，围绕课堂教学改革，坚持一年一个主题，一年一个突破重点，课堂生态发生了可喜的变化。涌现了景安初中等一批勇于改革，而且取得显著成效的典型学校。

    “十一五”期间，如东县围绕有效教学不断推进课堂教学改革，2006年提出实施有效教学，随后以有效教学年、有效教学深化年、有效教学过关年、有效教学巩固年为主题持续推进。“十二五”提出构建高效课堂的思想和实施推进策略，从2011年的高效课堂模式构建年，到高效课堂深化年、高效课堂完善提升年、高效课堂提升巩固年，再到2015年的“真学课堂”推进年，实现了课改的本土化特色提炼。“十三五”期间着力打造“真学课堂”，2016年确定为“真学课堂”巩固深化年，在问题导学、合作学习、激励评价、平台建设、教学新常态等方面力求深化、突破；2017年为“真学课堂”攻关年，结合推进课改的一些重点问题、关键问题、瓶颈问题梳理出10个项目及30个子项目，力求通过项目实践、项目研究、项目攻关，切实推进课堂教学改革进入深水区，打造“真学课堂”新亮点，促进基础教育再上新台阶。

    评估验收主要看课堂，通过听课、看资料、师生访谈等途径，看各学校是否进一步优化了课堂生态，是否转变了教与学的方式，是否促进了课堂效率的进一步提升。同时要求学校项目攻关的实践研究处理好3组关系：一是课题研究与行动研究的关系，二是突出重点与全面深化的关系，三是骨干力量与人人参与的关系。在全员实践、总结、再实践中提升项目攻关的实施水平，持续深化课改。

    （作者系江苏省如东县教育局副局长）

    冯荣雄：制度护航新课改

    课改，需要来一次真正的革命，改变教师固有的僵化行为，颠覆传统的“填鸭式”课堂，重构几十年不变的教学管理制度。

    2015年，我们制定了《乐从镇课堂教学改革规范与指南》。从此，乐从小镇的课改有了一个抓手、一个依据、一个范本。2016年，区域内10多所学校制定了课改新制度，且编发了《乐从镇中小学“善乐”教学管理常规（试行）》。这两本手册，是乐从课改的缩影，是“圆形思维”理论及“善乐”教育价值的集中体现，是2016年我们课改的坚持。

    从过去盯住“教”的管理，到今天关注“学”的规范，教育人必须回答课堂流程、学科特点、常态管理等共性问题。围绕“自主、合作、探究”，从小组建设、模式构建、导学设计、“三学”组织、课堂实施、教学评价等方面确立了刚性的制度，探索出整体推进课改的新举措，才能将基本的教学管理要求定格为课改规范，将全新的教学理念转化为课堂的具体行为。

    课改制度建设的标准，是明确“学生立场”，确保课堂改革符合教学规律、尊重学生成长规律。改革者既要站在高处指挥，又要深入课堂研究，多维审视，用制度为一线教师创造性的劳动开绿灯。

    加强制度建设，课改才不会走回头路。制度的制定和执行过程，就是课改重点的再聚焦，难点的再突破，就是用全方位的视觉，回头看自己走过的路，进行第二次乃至第三次的系统规划。梳理、研究、积淀和创新推进课改的策略，并用制度的形式定格，让课改有丰富的内涵，突破课改瓶颈，课改便走向了深处。

    2016年，我们用制度推进课改，在推进中完善制度！

    （作者系广东省佛山市顺德区北部片区教育局副局长）

    奚亚英：好学校放飞梦想

    2016年，对于清英外国语学校而言注定是不平凡的一年，我们在为即将到来的“十年”冲刺。回首过往的办学历程，从郊区地带的无人问津到如今的班额紧张，我们通过课改实现了一所学校跨区域、跨国界、跨文化的办学定位。来自英国、美国、哥伦比亚等8个不同国家的生源，近40位专职、专科、专项外教驻守课堂，中外文化的相互渗透，真正让外国语学校拥有了“国际范儿”！

    这一年，我们坚守梦想，始终把“课改”作为学校发展的内动力，在“改”的行动中，“学校”变成了“村落”，“级部”变成了“部落”，“班级”变成了“社区”，“课堂”变成了“学堂”；在“改”的实践中，普适性课程、专设性课程和儿童自创课程实现了学校课程的“三位一体”架构；在“改”的酝酿中，以创客模式为主导的CK小镇闪亮入驻，以国学文化为引领的“云何住”书院顺利剪彩，以万物启蒙为依据的“花果山”圆满落成；在“改”的过程中，学校变了，教师变了，学生变了，家长也变了。

    这一年，因为坚守梦想——敢梦敢想的气魄，让学校的品牌辐射成为区域教育聚焦的亮点；因为坚守梦想——能梦能想的担当，让教师的专业成长成为实现自我超越的勇气；因为坚守梦想——有梦会想的作为，让学生的素养提升成为不断拔节向上的力量……2016，我们用梦想照亮自己，也用梦想照亮别人、照亮学校教育，我们从“自成者”到“为他者”再到“引领者”，不断地书写清英人成长的辉煌。

    （作者系江苏省常州市武进清英外国语学校校长）