★实践课程

    七彩桥课程

    如何让乡村历史教育更接地气？山东省青岛市黄岛区第四中学开发“七彩桥课程”，突破学科壁垒，打通历史学科与学校课程、综合实践乃至社团活动间的脉络。学校充分挖掘乡土课程资源，通过家校合作、统筹开发、综合实施、双向选择，将学校教育拓展到社会，将生活引进课堂。同时，学校搭建起覆盖乡村社会的教育网络，为乡村学生提供优质的课程菜单，培养有乡土情怀、守望意识、探究方法、传承能力的“四有”新人。

    （3月9日 第606期《历史中的“民俗味”》）

    “三点半”课程

    每天下午三点半放学后，天津市河西区恩德里小学的学生不按班级参加各种有趣的体验活动，这是学校开发设置的“快乐三点半”课程。

    学校作为越秀路街市民学校教学基地，邀请社区志愿者开设了腰鼓、太极拳项目，丰富了学生的课余生活；河西区军休所老战士宣讲团也走进学校的“五爱讲堂”，开展专题讲座，引导学生树立远大理想；在校大学生为学生开设舞龙舞狮、花样跳绳、趣味田径等项目，作为社会实践课的展示平台。

    （6月1日 第618期《快乐“三点半”课程》）

    家长微课程

    如何深度利用家长资源推动学校育人？山东省青岛市永安路小学全面构建艺韵课程体系，并在此基础上，学校和家委会根据“项目整合+随机生成”两种课程开发方式，形成家长微课程体系。

    学校针对“艺韵课程”的“文学美、艺术美、生活美、科技美”4大课程板块，利用家长的自身特长及身边的优质资源，形成了“运动与健康、社会与生存、艺术与文化、科技与生活”等4大家长微课程系列。“运动与健康”通过亲子游戏、户外运动等主题课程，为学生开启健康人生；“社会与生存”通过安全同行、全球变暖等主题课程，提升学生的生存技能；“艺术与文化”分设艺术鉴赏、感恩父母等专题课程，提升学生的综合素养；“科技与生活”分设童心看世园、面食烹饪等专场，让学生感受科技的奥秘与生活的美好。

    （3月9日 第606期《建设家长微课程》）

    乡村游戏课程

    乡村学校具有独特的教育资源，四川省绵阳市吴家小学发挥乡村资源优势，开发传统乡村游戏课程，并纳入少年宫“三苑一部”课程体系，从课时上给予保障：每周二、周四最后一节课和周六上午一个半小时的少年宫活动时间，学生根据自己的兴趣选择乡村游戏课程，各项目有相应教师进行指导，通过组织学生观看游戏视频、构建小组团队、活动效果评选等方式，不断提高学生的参与热情。

    （4月6日 第610期《开发孩子们喜欢的乡村游戏课程》）