“学校那么大，事情那么多”，许多校长在学校工作和生活中事无巨细、事必躬亲，任何时候都是“大事小事学校事，事事关心”，疲于奔命。

    校长浑身是铁，能捻几根钉？“有权不可任性”，学校发展和管理不是校长一个人的事，作为“当家人”的校长要转变治理观念和方式，“敞开大门管学校”，树立民主开放、多元参与的管理理念，从操劳型校长向智慧型校长转型。对于学校事务，不能管得太多、问得过全，应凝聚广大教师的智慧和力量，“众人划桨开大船”。一个睿智、高效的校长要学会放权放手，从繁重的工作任务中抽身，轻装上阵，实现“四两拨千斤”的管理效果。

    校长是学校的“总设计师”，对于学校大大小小的事务，不能“眉毛胡子一把抓”，要分清主次和轻重缓急。校长不能成为学校的“大总管”，而是学校管理的引领者、指导者和掌舵者，要“眼高手低”，统揽而不包揽，集中力量多在学校的制度建设、顶层设计和发展规划等学校工作的宏观层面把握、调控，运用“化整为零”的方式将课程设置、业务检查、考核评比等微观事务分解和下沉到中层干部和教师身上，让他们负责具体操作实施。

    “一个好汉三个帮”，校长的副手和学校中层干部是校长得力的帮手，要善于运用“加减法”，提高管理的效率。校长应整合和优化学校管理资源，构建扁平化新型管理体系，推行分布式、网格化领导，将工作任务分解下放，各得其所、各负其责，最大限度地发挥每一个中层干部的管理作用，减少学校发展对校长的过度依赖。

    “三个臭皮匠顶个诸葛亮”，学校是教师的家，管理要靠大家。现代学校管理倡导和追求自主管理和“无为”管理，学校管理的最终目的是为了不管。每一个教师都是学校的管理者，都能在管理中发挥自身独特的价值和作用，校长需要扮演好“精神领袖”的角色，凝聚大家的责任共识，放手给广大教师自主管理，将学校管理权、治理权还给全体教师，使每个教师都能拥有适合发展自己的舞台，寻求学校管理的“最大公约数”。应以目标为导向，以岗位为载体，引导和激励广大教师自我加压，最大限度地发挥自己的智慧和才华，实现“人尽其才、才尽其用”。

    正人先正己，身教胜于严管。一校之长要想树立自己的权威，首先应成为广大教师学习的榜样和标杆。要求教师做到的事情，校长首先要做好，用自己的人格魅力和学识风范感染和影响教师，让他们 “亲其师、信其道”，促使广大教师比照校长要求自觉“照镜子、正衣冠”。

    学校管理归根到底是为学生发展服务，而学生管理占学校管理的“半壁江山”，最让校长操心费神。能否有效降低学生管理的时间成本，考量着校长管理的智慧和能力。学校应遵循“各适其性，各逐其生”的育人理念，尊重学生个性差异，注重引导，减少对学生的管制，促使学生对学校的各项规章制度“外化于行、内化于心”，实现知行合一。

    学校管理贵在科学、得法，只要充分发挥每个人的能动性、创造性，形成强大的管理合力，增强学校发展的凝聚力和向心力，校长就能“稳坐钓鱼台”，而轻松、务实、高效的学校管理便会水到渠成。

    （作者单位系山东省肥城市安驾庄镇初级中学）