为了响应国家课程改革的趋势，提升课程质量，英国威尔士地区作为在PISA测试中国内垫底者，课程改革势在必行。2015年10月，威尔士发布“为了生活的课程”计划，新课程面向3-16岁儿童和青少年进行设计与开发，更加注重青少年为生活做准备的能力，塑造学生学习新技能、创造性运用学科知识的能力。同时，教师拥有更多自由，以他们认为能产生最好教学效果的方式进行教学。

    威尔士要求，不论学校或教育环境如何，必须在所有儿童和青少年的学习与课程中嵌入以下四大课程目标。

    把学生培养成有抱负、有能力的学习者。学生必须具备以下技能：成为高水平学习者并拥有寻求、享受挑战的能力；建立自己的知识体系并有在不同情境中发散、运用这些知识的能力；质疑和解决问题的能力；使用威尔士语和英语进行有效交流的能力；解释学到的理论与概念的能力；理解如何解读数据以及运用数学概念的能力；创造性使用数字技术进行交流、搜索和分析信息的能力；终身学习的能力。

    把学生培养成健康、自信的个人。学生必须具备以下素养：正确的价值观并建立精神和道德信仰；通过发展自信心、应变能力和同情心，建立精神和情感世界；把与身心健康相关的知识运用到日常生活中；知道如何找到保障安全的信息和资源；谨慎选择生活方式和风险管理；参与演出的自信；形成基于信任和相互尊重的积极关系；面对和克服挑战的能力；独立管理日常生活的知识和技能；做一名对社会有价值的人。

    把学生培养成有道德、知社情的公民。学生必须具备以下素养：提出观点时能查找、评估并运用证据；根据个人的知识储备和价值观参与当前议题；了解并行使各项权利；作出选择和行动时考虑到行动的影响力；熟知所处的文化、社区、社会和世界的现在与过去；践行对地球可持续发展的承诺；准备好成为威尔士及这个世界的公民。

    把学生培养成有进取心、创造力的贡献者。学生必须具备以下能力：运用知识与技能创造新思想、新产品的能力；重构和解决问题的创造性思维；鉴别和把握机会的能力；评估风险的能力；领导团队以及扮演不同角色的能力；通过不同的媒介表达思想和情感的能力；为他人贡献自己的能量。

    这四大目标是威尔士新课程的核心，关乎教育工作者如何规划和评估教学。这一全新、充满挑战性的课程，让学校和教育工作者带着更多的责任决定教什么。威尔士课程的制定和实施过程包含7个阶段（见下表）。

    在此次课程改革中，威尔士尤其注重以数字化引领改革，而开发新课程的首要元素是数字化能力框架，从2016年9月在威尔士的学校开始实行。该框架引入和开发人们在日益网络化和数字化的世界生活和工作所必需的技能，日常交流与合作、网络问题解决、网络霸凌处理方法等都被纳入其中。

    如同识字和算术一样，数字化能力将在所有科目中运用，培养学生的能力与自信心，以使他们更好地适应随着时间推移而不断更新的技术。这一框架具有4大同等重要的元素，每个元素都有许多值得探索的细节。这些元素分别是，公民权：包括身份、形象和声誉，健康和幸福，数字化版权、许可和所有权，网上行为和网络霸凌等；互动与合作：包括交流、合作、存储和共享等；制作：包括规划、采购和搜索，创造、评估和改进等；数据和计算性思维：包括问题解决和建模，数据和信息素养等。

    自2016年9月开始，威尔士所有学校开始熟悉这一框架，把这一跨学科的数字化能力纳入学校发展战略愿景，并付诸实践。

2015年-2016年“先驱网络”（由教师和教育从业者共同组成的团队）建立2015年-2018年新课程设计和开发阶段2016年7月学校制定行动计划2016年9月数字化能力框架投入使用2017年-2021年为实施新课程的学校提供实践支持2018年9月新课程与评估体系开始实施2021年9月新课程与评估体系全覆盖