“老师，我收购你本学期编写的所有导学案。”我拿着提前拟定的“收购合同”与老师谈判。

    这是政治课《经济生活》评价环节出现的一幕。此前，政治教师在全班发行并使用政治币——智慧元，以10元的价格将导学案出售给学生，以20元的价格收购学生完成的导学案。对态度端正、书写整齐的学生奖励10元，对完成迅速、正确率高的学生奖励10元，对课堂展示精彩的学生奖励10元，对独学、对学、群学效率高的学生或小组奖励10元。后来，还发展到开设银行、发行股票、实名登记财富、评选年度经济人物并颁发奖杯等形式。在这种评价方式的引导下，我们的学习兴趣有了很大的提升，并且掌握了一定的商品货币知识、收入消费知识、投资理财知识。

    这是慧源学校实施高效课堂之后出现的诸多变化之一，我称之为多彩评价。

    多彩评价只是多彩课堂的一个组成部分。作为从传统课堂走进新课堂的一名学生，我第一次参与高效课堂，就像看到雨后彩虹一样兴奋。于是，我将它命名为多彩课堂。

    慧源学校的课堂是绿色的，那是生命的颜色。华东师范大学教授叶澜曾说过，教育是基于生命，直面生命，通过生命所进行的人类生命事业。教育是一项充盈着生命的实践活动，慧源学校的课堂正是以学生为本的课堂。

    九年级插班进来的同学沈杰十分内向，对于小组合作学习不适应。每天我们在课堂上争论问题时，他总是静静地坐在旁边一句话也不说，老师让他回答问题，他结结巴巴地不知所云。但一次数学课后，他彻底改变了。课上小组抽到一道较难的题，我们都束手无策。“我想到了三种方法。”当我们把目光投向沈杰时，他的这句话吓坏了我们。接下来发生的事，我一生都难以忘记，沈杰以近乎完美的表现拯救了我们小组。在竞争十分激烈的小组比拼中，为我们小组赢得了荣誉。自此以后，一个对高效课堂毫无经历的插班生成为班上的展示高手。后来，他还主持了学校的英语演讲比赛，中考时和我并列全县第四名。我无法想象，他就是那个曾经连一句话都说不完整的插班生。

    慧源学校的课堂是红色的，那是民主的课堂。课堂上我们可以自由发表观点，有时会因同一问题的不同看法争得面红耳赤。这在传统课堂是很难见到的，我认为这是新课堂对传统课堂的红色革命。

    在这种民主的课堂上，我有一个一直很难战胜的对手，他叫聂光玮。这是一个让我敬重的对手，无论是政治课上对观点的辨析，还是历史课上对历史人物的评价，他都有自己独到的见解。不仅如此，他竟然还是学校篮球队当仁不让的首发中锋。中考时，他的成绩高居全县第二名。聂光玮在学习上思维敏捷，在球场上身手矫健，在社团管理上方法多样，他还有远大的理想、坚强的意志，这与红色课堂给予他的成长环境密不可分。民主意识、竞争意识、创新意识的培养从课堂延伸到课外，为我们将来走向社会积蓄成功的力量。

    慧源学校的课堂是蓝色的，那是梦想的课堂。记得一次政治课上，同学们大谈理想，我也呐喊：我想成为雄鹰，搏击长空；我想成为钻石，成为最璀璨的一颗；我想飞得更高，我相信我能飞得更高。

    在梦想的指引下，我更加严格要求自己，努力学好每一门功课，准备好每一次展示。学校成立自我管理、自我发展、自我监督的学生发展中心时，我荣幸地当选为首届中心主任。一年时间里，我们组织了十多次大大小小的活动，受到老师和同学们的一致好评。自己得到各种锻炼的同时，也丰富了校园文化生活。

    慧源学校的课堂是五彩斑斓的。这里充满了生命和青春的绿色，这里充满了思辨和民主的红色，这里充满了睿智和梦想的蓝色。

    “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”让人们陷入深思。有人说这是无解之问，其实钱学森自己早已给出了答案。他常常回忆自己的中学生活：化学老师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我们那时做了很多实验。生物教师常常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束……民主、开拓、创新的课堂深深感染着每一个学生。

    我想，这不正是我所享受的多彩课堂吗？

    （作者系陕西省镇安慧源学校学生）