前年，在一年一度的全国新教育年会上，四川成都武侯实验区石室双楠学校的王兮被评为全国新教育榜样教师。组委会的颁奖词是这样的——

    一场不期而遇的邂逅，一次点燃梦想的追寻。从初始到深谙，从懵懂到热爱，她选择了新教育的路，一条注定不平凡的路。这里，有她愿意为之奋斗的理想，这里，有她倾心呵护的孩子。听，那清越激昂的晨诵清音，不正是她和学生们共同吟诵的生命之歌吗？

    正如王兮所说：“新教育改变了我的命运。”她从一个曾经有过职业倦怠的普通教师，成长为一名新教育榜样教师，她的故事在许多新教育人口中流传。这本《做有温度的教育》，记录的就是她在新教育中成长的故事。

    在这本书的自序部分，王兮真实坦露了自己十年的教育历程，有混沌，有困顿，有出逃，有回归，有职业倦怠的挣扎，有挣扎过后的了悟，有破茧重生的喜悦，有沉浸教育的回味。经历过评职称而不得、“怒”写网络小说、远走支教，到邂逅新教育、缔造“星星班”、加入新教育网络师范学院、担任新教育“萤火虫”义工，直至最后成为新教育全国榜样教师，回首往事，如今的王兮有着这样的领悟：“没有爱和理解，分数只是虚无，教育也只是一个死胡同。所谓的奋斗，不过是一个想去炫耀的感叹词——这是如今我的顿悟。有人说，如果教育的方向错了，你做得越多，就错得越多。”

    沉浸在教育本身，这是一名真正的教师才有的觉悟。可以说，王兮的心路历程正是许许多多新教育种子教师的缩影，这一点对于许许多多如她当初一样正处在困顿迷茫中的年轻老师，有着重要的借鉴意义和鼓励作用。

    当然，在《做有温度的教育》一书中，除了一名普通小学语文教师从思想到行为的全方位蜕变，更有价值的还是王兮践行新教育的过程实录。不得不承认，王兮真的是一位善于学习、思考并具有超强行动力的教师。接触新教育的时间虽然不长，但她能一边学习一边实践，还能活学活用、深入钻研。

    王兮在“星星班”研发的每一门课程都不是盲目的：低段晨诵“望着天空的眼睛”，是选用自然主题的组诗让孩子们可以飞出窗外，望着天空，发现美、感受美；读写绘课程“与故事同行”，在故事的共读中，提升识字量、阅读理解能力、语言表达能力及非智力因素效能，编制属于各自的语言密码以及属于大家的共同回忆。中段晨诵课程“我听见思想振翅的声音”，通过读泰戈尔的《飞鸟集》，体味文字背后的思想深度，引领语文人文性的价值，在诗歌中寻找生命的共鸣，寻找自我；而“笔记大自然课程”“生命课程”“甲骨文课程”“吟诵课程”“经济学课程”等班级微课程，将孩子带入更多领域进行探索，让生命在课程中拔节。最后的新父母课程，以“共煮一锅石头汤”为主旨，通过新教育萤火虫新父母公益讲座、义工团队活动“图书馆老鼠”和“嘟妈手工坊”等家校共育方式，将家长们有效纳入教育共同体，共同进步，共同成长。整本书读下来，言之有物，“干货”多多，极具操作性和实用性。

    一直在思考，一直在践行，一直在路上，一直在歌唱。王兮真正把自己浸在了教育的深水中，把教育当做信仰的人，她在“寻找”教室里的风景，在发现教育中的无限可能性，而这片风景，原本是因为她与孩子们、与家长们共同编织、共同描绘才得以存在。在她的眼里、心里、脑子里，除了那一个个鲜活待生长的生命，别无其他。一间小小的教室就是一块小小的试验田，他们在有限的空间发挥着无限的创造力，全心全意地耕耘、栽培，与孩子们、家长们共同描绘出无限风景。在这片五彩斑斓的风景中，她自己就是其中最美的那一道。