从一定意义上讲，教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教师选择教学内容、实施教学和评估教学的重要依据。

    教学目标所描述的是教学活动发生之后学生内部心理结构的变化，这个变化是学生学习之后的改变。在教学过程中，教师比较关注的是教学内容和教学活动的设计，对目标有时考虑不够充分，导致了教学指向不明，重点不突出，缺乏对学生持续的、有目标的培养。

    教师如何更好地设计和实施教学目标，我认为应该从三方面进行思考。

    第一，如何认识教学目标。理论界关于教学目标的体系建构有许多种，教师比较熟悉的是教育目的、学校育人目标、课程目标、单元目标、课时目标。教师通过完成一个个课时，实现教育目标。如果把课堂教学比作一次次学习之旅，那么教学目标就是明确了学习之旅要去哪里的问题。明确的教学目标让教学活动更具针对性和指向性，也让教师更加清楚为什么教，教什么，教过之后学生的学习效果如何；同时，让学生清楚为什么学，学什么以及学习之后得到了什么样的发展。

    第二，如何确定教学目标。我们学校倡导为学习而教的目标，这种教学目标的确立，首先考虑的是学生的年龄特点和学习需求，既考虑共性问题也兼顾学生之间的差异；同时，从课程目标和教育目标出发，兼顾教师自身的特点、风格、学养，确定切实可行的教学目标。比如，二年级音乐与数学的整合课《找规律》，教师通过让学生聆听音乐，进而让学生创编音乐。这个教学目标的确定，就是教师根据二年级学生的特点和课程要求以及自身所具备的音乐素养确定的。

    再比如，四年级绘本阅读课《艺术大魔法》的教学，学生通过仔细观察，理解绘本的故事内容，进行深度阅读，最终达到多元领悟文本和培养思辨能力的学习效果。教学目标的确定，是教师用过程与方法统筹知识与能力，是情感、态度、价值观的达成。值得一提的是，德育目标、价值观目标等隐性教育目标，不一定要写在每节课的课时目标中，这是教师日常教学在每节课都需要渗透的内容。

    明确的教学目标可以看出教师在教学育人方面的视野，同时也能体现教师自身的素养和人生境界，要想确定科学合理的教学目标，教师要从学生终身学习和发展的角度解析课程思想，用明确的教学目标引领学生开启有意义的学习之旅。

    第三，如何达成教学目标。教学目标是教与学活动的方向，在教学目标统领下，课堂教学活动不再是支离破碎的片断，而是内部协调一致的有机整体。在这样的课堂，教师是基于教学目标导学，学生是基于兴趣学习。教师根据自己教学进度的需要设计新的课程内容，指向学生真实的学习，并给学生时间探究、讨论和交流。教师不仅要关注学科知识，更要通过读、写、画、唱等方式，为学生营造一个轻松、快乐的学习环境。在一个良好的课堂氛围中，教师不仅要关注学生学习内容的推进，更要关注学生的学习态度和学习表现，根据学生真实的学习状态给予有针对性的点拨、指导和促进，从而保障学生的注意力始终在学习任务和学习内容上。

    教学目标让教师明确了学习之旅的意义，有时快马扬鞭，有时放慢脚步，有时稳步前行，这一切都需要根据学生的学习成长做相应调试。