王玉河，山东省济南市青龙街小学语文高级教师，济南市历下区名班主任王玉河工作室主持人，济南市历下区作协副主席，曾获山东省十大创新教师等荣誉称号。

    支教，为了圆一个教育梦

    2015年6月，一个偶然的机会，让我的教育生涯迎来了新天地。

    当时，山东省济南市历下区教育局下发通知，决定选派优秀教师到师资力量薄弱的商河县农村学校支教，为期一年。看到通知，尽管我当时已经46岁，父母年事已高，妻子独自在家，但仍主动提出申请。周围许多人都不理解，但我很清楚，选择支教不是为了评职称或晋级，而是圆自己一个更纯粹的教育梦。

    经过层层严格考核，我的愿望实现了。当年秋季开学，区教育局和学校领导一起送我前往济南市商河县韩庙镇中心小学报到。学校校长王永利紧握着我的手，诚恳地说：“我们这里条件艰苦，但学校会尽力解决你们生活上的困难，也希望你们把先进的教学理念传递给我们。”我使劲点点头，感觉到一份沉甸甸的责任。

    韩庙镇是位于商河东北角的一个贫困落后乡镇。学校周围都是庄稼地，冬天师生靠烧煤炭取暖，我常常被熏得咳嗽不止，耳朵和手脚也都生了冻疮。在学校，几乎天天吃的是白菜、萝卜，我们三个男老师还得自己买菜做饭。商河是盐碱地，水都是咸的，连煮出的稀饭也带着咸味。但我没有抱怨，我是来支教的，不是来享受的。

    最让我吃惊的是学校的教育状况，因为教师缺编，学校的音乐、美术、计算机等课程都难以开设；同时，教师年龄普遍偏大，理念、方法比较陈旧，少数年轻教师虽然有热情，但业务能力提高较慢。这一切，让我的心情久久不能平静。

    我一方面建议学校教师多读名师教学专著，提升业务素质，改进课堂教学；另一方面发挥引领、示范作用，在学校开设了一节公开课《只有一个地球》，让其他教师参与听课、评课，共同探讨适合农村学校的课堂教学。听完课，有着20多年教龄的赵老师感慨道：“过去课堂效果不好，我们总是埋怨学生。现在王老师在课堂引导学生自主合作学习，学生的表现真让我惊叹。看来不是学生不行，是我们教师没有吃透课改精神。”

    公开课后，我趁热打铁，指导年轻教师备课、上课。正巧一位女教师要参加市里的“一师一优课”评选活动，我精心帮她设计了六年级的一节语文课《灯光》，听她试讲，反复修改、打磨。最后，这节录制课上得很精彩，受到教育局领导的称赞。

    我工作的济南市历下区是教育示范区，一向重视班主任工作，我也是历下区首批名班主任工作室主持人之一。在韩庙镇中心小学，我找到了班主任工作的用武之地，组织开展班主任培训工作。平时，我抓住机会与这里的同事分享管理经验，解疑答惑，指导班主任开展学生自主管理班级的尝试，开展丰富多彩的班级活动，并利用教室黑板、墙壁，设立学生评比栏，展示学生优秀作业，开展手抄报评比，让全校班主任工作开展得红红火火。

    让生命在课堂闪亮

    淳朴、有礼貌、上课守纪律，是我对韩庙镇中心小学学生的直观印象。但与城市学生相比，他们不够大胆、不善言谈，缺少自信心。

    刚开始上课，每当我提问时，全班48个学生几乎没有人举手发言，个个低头不语。我课下与学生交流，得知这里的教师上课大都是以讲为主，学生习惯了被动听讲。学校虽然有电脑、投影仪等多媒体设备，但由于教师年龄普遍偏大，很少会在课堂使用。

    为此，我结合学生现状和认知规律等重新设计教学，每天经常忙到深夜。在此后的教学中，我注重培养学生积极动脑的习惯，鼓励学生大胆发言。我努力让自己更有亲和力，热情鼓励学生，在班里推广小组合作学习方式，把课堂还给学生。一段时间后，学生有了可喜变化：课上积极思考了，发言主动了，有了问题也能与教师探讨了。

    让生命在课堂闪亮是我的教学追求。我也高兴地看到，有学生在日记中写道:“新来的王老师非常认真，上课让我们自主学习，鼓励我们举手发言，把不懂的问题先放在小组讨论。我喜欢这样的学习方式！”

    在与校长王永利交流时，他告诉我，全校700多名学生中，留守儿童占70%以上。这里的孩子既缺少被关爱，也欠缺良好的学习习惯。了解到这一情况后，我在平常很注意纠正学生的坐姿、书写、倾听等习惯，做他们的“校园爸爸”，为他们送去关爱。

    我喜欢读书，多年来一直用我的行动引导、感染学生多读书、读好书。到这里支教后，我做的一件重要的事就是建立班级图书角，让每个学生把自己读过的一两本书带到学校与同学分享，我也带来许多书籍推荐给学生阅读。在以后的日子里，我经常在班级开展读书交流、好书推荐活动，引导学生制作“快乐阅读笔记”……

    每当早读时间，听到学生们琅琅的读书声，看到他们手捧书籍认真阅读，脸上洋溢着笑容，我都觉得无比欣慰。

    同时，我创新作文教学，通过自创的“快速作文法”，让学生学会快速审题、选材、习作，提高写作能力，引导学生观察真生活、书写真性情、表达真自我。我自己也一直坚持文学创作，把写作经验传授给学生，让学生做生活中的有心人，并带领学生开展写读后感、现场作文比赛、写日记、课上小练笔等活动。

    成为最受学生喜欢的老师

    在我支教班级的48个学生中，三分之二是留守儿童，还有4个是有智力障碍的学生。面对这些缺少爱的孩子，我用心关注每一个学生的成长。

    女生小赵智力偏低，书写、阅读、习作能力较差，对学习慢慢失去了信心。我因材施教，课上鼓励她发言，课下坚持为她补课，多次找她谈心。在我的帮助下，她找回了学习的自信心，语文成绩有了很大提高。在我离开学校时，她在给我的赠言里写道：“王老师，您是我们心中最好的老师。您没有看不起我，热心地鼓励我、帮助我。现在，我的汉字书写规范了，语文成绩进步了，这一切都是您的功劳！”

    班里有一个“小霸王”小李，长得人高马大，经常打架，让教师们很头疼。通过观察，我发现他虽然学习一般，但人很聪明。我适时找他谈心，故意让他说说打架的“好处”。刚开始他不服气，我耐心地劝导他。经过一段时间的鼓励，我发现他悄悄地变了，能够按时写作业了。我当即提出表扬，并承诺如果他在一个月内不打架，就让他当语文课代表。没想到，他居然做到了，我也兑现承诺，让他做我的语文课代表。他干得尽职尽责，同学们也很听他的话。一年过去了，小李像变了一个人似的。

    去年教师节，我收到小李的短信：“王老师，您好！父母在我很小时就外出打工，很少回来，爷爷奶奶又管不了我。过去我经常受到老师的批评，是您给我讲道理，让我走上正道。现在，我在韩庙中学上学，我要记住您说的话，知识改变命运，奋斗成就未来。”我一遍又一遍读着小李的短信，双眼不禁湿润了。

    支教学校的多数学生家住得很远，上下学骑自行车不是很安全，为了让学生自觉遵守交通法规，我联合学校开展了“情系安全送温暖，捐赠小黄帽”活动，给全校学生每人发了一顶小黄帽，受到师生、家长的一致称赞。

    一分耕耘，一分收获。期末时，我教的班级学生语文统考成绩全镇第一，我指导的学生李笑笑的作文获济南市征文比赛一等奖，还有10多人次在市县作文比赛中获奖，我也被学校评为“最受学生喜欢的老师”。这些年我虽然获得过许多荣誉，但这个荣誉让我无比自豪，也无比珍视！

    从农村学校教师身上，我也学到许多。他们长年在条件差、待遇低的环境里勤勤恳恳、默默奉献。与他们相比，在城市工作的我们是多么幸福。同时我也体会到，城乡教育均衡发展关键是教师，要让校长、教师交流轮岗常态化、制度化。

    2016年7月，我出色地完成支教工作回到原学校。临别时，我与教师、学生相互拥抱，眼泪成行。

    回望一年的支教经历，我在日记中写道：“因为支教，80岁的父亲做手术，没有陪床；因为支教，我失去了一些培训学习的机会……但能站在农村学校的讲台，为农村孩子成长尽一份责任，放大我的人生价值，今生无悔。”