“升学率上升是符合高等教育发展趋势的。研究型大学人才培养层次的上移意味着更多本科生有机会进入到研究生阶段学习。”史静寰介绍，以清华大学为例，超过70%的本科生都有机会读研，其中逾40%的本科生能继续留在本校深造。

    当本科生与研究生的人才培养紧密结合在一起时，培养方案的整体设计显得尤为关键。近年来，不少“双一流”高校都探索了本硕博一体化贯通式培养模式。

    然而，在实践中，史静寰发现，一些直博生面临本科与硕士阶段课程设置重复、授课方式单一、学业挑战度不够等问题，在一定程度上制约了拔尖创新人才的培养。“一流大学需要更加细致地设计本科、研究生课程体系以及相互之间的衔接和过渡。”史静寰提醒道。

    袁建林认为，从外部环境看，本科升学率的提升可能受多方面因素的影响。伴随高等教育普及化而来的可能是“学历通货膨胀”现象，随着越来越多的人获得高学历，相应的工作岗位对文凭的要求也会越来越高，许多学生通过进一步提升自身学历的方式以增加就业竞争“筹码”。此外，近年由于疫情影响，经济下行压力增大、就业困难，本科生被动选择升学深造的现象也不容忽视，这些外部因素无形中会影响本科生的升学率。

    对于决定就业的毕业生来说，如今他们有了更加灵活多元的就业方式。视频UP主、电商博主、剧本杀编剧等都是“00后”们热衷从事的新兴职业。

    数据显示，2020—2021学年有7.5%的一流大学建设高校应届本科毕业生选择灵活就业或自主创业，部分一流大学建设高校的这一比例已经超过10%，个别高校已经达到20%左右。

    “这是一个可喜的现象，说明这部分毕业生思维活跃、不一味追求安逸，有勇气去尝试各种新鲜事物，追求不同的人生目标。”史静寰认为，高等教育进入普及化阶段后，即使是一流大学的毕业生也并非都要走学术之路，应该鼓励学生的多样化选择。从这个角度看，数据还有进一步提升的空间。

    郭建鹏注意到，灵活就业和自主创业比例的增加也反映了当前社会转型期行业变化的特点。传统行业日益萧条，直播带货、短视频、内容创作等新兴行业日新月异，创造了大量的就业岗位，得到了年轻人的青睐。

    “当然，学生选择灵活就业或自主创业比例的增加也需要考虑新冠感染疫情的影响，这可能是一部分学生受疫情影响而被迫进行的选择。”郭建鹏表示，近年来，“考公热”“考编热”的现象引起了社会热议，说明在经济形势不好的情况下，一部分学生更趋向于求稳心态，宁愿放弃高薪工作，也要追求稳定工作。

    近年来，“大众创业、万众创新”成为热词，高校纷纷探索创新创业教育，激发学生的双创热情。史静寰注意到，尽管各高校都开设了创新创业教育，但有的在课程体系中并没有受到足够多的重视。

    “创新创业教育不是开几门课那么简单，不能停留在知识传授阶段，需要与就业市场、复杂的社会系统建立紧密联系，打开外部通道，为学生的实践搭建各种平台。”史静寰说。

    将创新创业教育融入人才培养全过程，不少一流大学迈出了改革的步伐。华东师范大学建立“企业家+教师”共同授课、“校内课堂+校外实践”联动推进的教育教学模式，探索团队合作、案例教学、翻转课堂等授课方式；兰州大学与地方、企业、科研院所建立产教融合协同育人基地，培育37门校企联合课程，将行业普遍采用的技术、标准、流程、规则引入课堂。

    徐林认为，高校应致力于将创新创业教育贯穿人才培养全过程，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。要打破高校、政府、社会壁垒，在推进创新创业教育改革、探索创新创业教学体系、提升大学生创新创业能力等方面实现新的突破，努力造就大众创业、万众创新的生力军。