学生谢钰涵参加第六届全国学生“学宪法、讲宪法”演讲比赛 学生机器人代表队参加世锦赛 学生现场书画比赛 “一三五”课堂教学 校园一角

    “教学生三年，想学生一生”，这一朴素又理想的办学理念，广东省汕头市龙湖实验中学已经坚持了16年。作为一所全日制民办初级中学，龙湖实验中学自2006年创办以来，致力于“文化立校，质量强校，特色兴校”，注重培植办学特色，打造品质学校，办学成绩赢得了社会的广泛赞誉。

    一路走来，龙湖实验中学坚持“以学生发展为本，为学生一生发展奠基”，实施课堂教学改革和“减负”行动，开展中华优秀传统文化、体艺和科技特色教育，引领学生走向书籍、走向社会、走向“舞台”、走向阳光。

    坚持一个理念

    教学生三年，想学生一生

    办学理念是学校发展的灵魂。龙湖实验中学于2006年创建伊始就提出了“教学生三年，想学生一生”的办学理念和“以学生发展为本，为学生一生发展奠基”的办学宗旨。这里的“发展”包括三个方面的内容：为学生未来发展着想，为学生个性发展着想，为学生全面发展着想。

    在多年的教育教学实践中，龙湖实验中学践行并诠释了核心办学理念和办学宗旨，始终坚持做好“四个一”：从开学第一天抓起，从最后一名学生抓起，不放弃任何一名学生，努力不让任何一名学生掉队。在校园中，学生“今天的成绩”和“明天的素质”紧密地联系在一起。

    初中三年，是青少年成长的关键时期。学生们不仅在课堂上接受教育，学校的一草一木也影响着他们。要让学生养成受益终身的习惯，让习惯成为他们终身发展的财富，良好的校园环境必不可少。而且，学校环境建设与办学特色相互渗透、相互作用、相互影响。因此，龙湖实验中学从创设环境入手，着力为学生营造特色教育氛围。

    位于汕头市锦龙路的龙湖实验中学，拥有集办公、教学、实验于一体的现代化综合楼，有塑胶运动场和室内体育馆，50多间教室均配置多媒体教学设备。近年来，龙湖实验中学以学习和学习者为中心，在完善学校配套的实验室、图书馆、美术馆、体育馆等的基础上，相继打造了一批校内特色场馆，如木雕根雕馆、化石标本馆、中国历代货币馆、世界现代流通货币馆、海洋生物体验馆、农作物栽培园地、荫生植物园、潮汕文化艺术雕塑园、贝壳展示廊、地理园、盆景园、孔子文化园、科创中心、音乐厅、舞蹈室、足球场、校史馆等。这些场馆不仅为学生提供了直接观察和动手实践的学习机会，其丰富的资源也为他们打开了一扇探究新世界的大门。

    在硬件设施之外，龙湖实验中学也十分重视“软装”。为营造特色教育的浓烈氛围，龙湖实验中学努力将学校打造成学生的学园、乐园和家园。从教室文化、办公室文化到厕所文化、走廊文化、墙壁文化，处处可见学校的用心。走廊设置书画艺术、读书名言、汉字演变、中外名人简介、“龙实之星”心里话等展示空间；楼梯间设置古诗词赏析专栏；墙体文化琳琅满目，有谜语天地、师生谜语创作展、书画展、手抄报选登、读书心得专栏、科普园地等。学校处处洋溢着浓郁的书香，形成一种润物无声的文化氛围，体现了“书画载道，翰墨育人，寓教于境”的鲜明特色。

    龙湖实验中学一方面不断促进校园环境建设与办学理念、办学特色保持一致，形成具有学校特色的校园文化；另一方面，博大精深的校园文化也为办学特色的形成营造了浓厚的文化氛围，更加有利于办学特色的凝练和彰显。

    如今，“教学生三年，想学生一生”的办学理念已经深入人心，得到了学生和家长的认可，在龙湖实验中学的师生中内化于心、外化于行，成为师生员工心理和行为的内驱力，发挥着鼓舞士气、凝聚师生的引领、促进作用。从龙湖实验中学毕业的学子，更是将其演绎成广泛传颂的由衷感言：“读龙实三年，想龙实一生！”实践证明，有了这样的理念支撑，教育质量、学校声誉、社会评价，都呈现出“桃李不言，下自成蹊”的发展气象。

    实施两大改革

    从高效课堂“一三五”到“减负”行动“七个抓”

    在“教学生三年，想学生一生”的办学理念引导下，龙湖实验中学不断尝试改革创新。其中，课堂教学一直是学校改革的重点，而在“双减”背景下，如何实施“减负”，如何提质增效，成了课堂教学改革新的着力点。

    2008年，龙湖实验中学拉开了“构建高效课堂”的课改序幕，并申报为市教科研课题。经过几年的探索和实践，逐步形成了具有本校特色的“一三五”课堂教学模式：在教学中始终以“学习目标”为一条主线，形成“自主、合作、探究”三大教学特点，设置“明确目标、自主感知、合作探究、成果交流、达标检测”五个教学环节。努力做到“五给四让三动”：给学生提问的时间，给学生思考的时间，给学生讨论的时间，给学生实践的时间，给学生改错的时间；让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生反思；学生多动脑、多动口、多动手。这样的课堂教学突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，促进了学生综合能力的提高；也让教师品尝到高效课堂改革带来的甜头和幸福感，激发了教师的创造性与活力，教科研能力不断增强；促进了学校的内涵发展，让学校驶入优质发展的“快车道”。

    2012年，学校在汕头市作了课改经验介绍交流。近年来，众多市内外学校的教师前往龙湖实验中学听课、交流，给学校教师带来了很大的鼓舞，有效地推动了学校的课改。

    改革永远在路上。建校十余年来，龙湖实验中学坚定不移地走教学改革之路，为了保证课改的常态化和不断深化，采取了很多有效措施：

    一是进一步健全集体备课制度，坚持“个人初备—集体同备—个人复备”三步走，不断提高集体备课的实效性。二是开展“一周一课”个人听课制度和常年坚持“点课制”、听“推门课”，确保课改常态化。三是开展“同课异构”教学观摩活动和“视频反思”教研专题活动（回放上课视频—组内评议—集体反思—优化提升），撰写个人“教学反思录”。四是开展全体任课教师参与的“全员大比武”赛课活动。五是每年暑假对新加盟的教师进行培训，让他们一进校就能驶入课改的“快车道”。六是组织教师参与教改理论学习和考试，不断提升自我。七是借助课题研究，促进教师学习、研究的深化、提升，做到“学校有规划，科科有课题，人人有研究，堂堂有探索”。八是建立“教学会诊制度”，对教学能力还较薄弱的教师，组织行政领导、学科教学骨干随机听课，集体“诊脉”，开出“药方”，帮其改进，促其进步。九是不断优化“青年教师成长导师制”，对青年教师提出“一年站稳讲台，三年站好讲台，五年就要成才”的成长要求。十是通过“请进来、走出去”，加强学习交流，以达到推内促外的效果。

    经过不断实践、总结，学校对“一三五”课堂教学模式的五个教学环节又进行了充实和完善：新课导入，揭示目标；自我感知，自学检测；合作探究，讨论解疑；成果交流，展示点评；总结升华，达标检测。

    在课改取得初步成效的基础上，龙湖实验中学又启动了“减负”行动，于2011年出台了《关于减轻学生课业负担，全面提高教学质量的实施意见》，同时被立项为市教科研规划重点课题，2019年又承担了省级课题“‘轻负高效’实践及深化的研究”。

    在实践“减负”的过程中，学校采取“堵”“疏”“导”的策略，即堵住不规范的办学行为，疏通优质高效的发展之路，开启学生自主、健康、全面成长的时空大门，努力让教育回归原点，走“减负增效”的发展之路。

    围绕“堵”“疏”“导”的策略，学校落实了“七个抓”：一抓学习动员，转变观念，营造氛围；二抓教师队伍这个关键；三抓课堂教学改革，打造高效课堂；四抓减负增效的突破口——作业改革；五抓校本活动课程，促进学生多元发展；六抓制度管理和评价机制改革；七抓家校联动，形成合力。

    一方面打造高效课堂，一方面实施“减负”行动，十多年改革的实践结果表明，龙湖实验中学的学生作业少、负担轻、活动多，但成绩并没有因此下降。2021年2月，广东省教育学会民办教育专业委员会授予学校“课堂教学改革特色品牌学校”称号。

    开展三项教育

    推进中华优秀传统文化教育，体艺科技多点开花

    为保证学校“教学生三年，想学生一生”的办学理念进一步落地，龙湖实验中学在实施课改和“减负”两大改革的基础上，又以创建特色教育为抓手，为“减负提质”开辟出一片新天地。学校从实际出发，确定了“整体推进，多点开花，多元发展，各得其所”的目标，全力开展中华优秀传统文化教育、体艺教育和科技教育三项特色教育。