重庆市医药卫生学校创建于1958年，是国家重点中专学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、全国医药卫生系统先进集体、全国技能型紧缺人才培养培训基地、首批全国急救教育试点学校。学校现有在校生6000余人，开设护理、药剂、医学检验技术等9个专业。

    近年来，学校以产教融合为基础，探索构建多元“双师”培养培训模式，打造了一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍，教学影响力和人才培养质量不断提高。

    建立两种机制

    亦培亦考灵活有序

    一是面向教师成长全过程，建立了立体化培养培训体系。

    首先是分层次培养教师。对新手教师，学校开展“师徒结对”培养，使其尽快了解校情学情、熟悉教育教学常规，深入医院、药企调研，了解行业需求，体会行业文化，并将其融入教学，强化职业认同，得到学生、同行认可，站稳讲台；对熟练教师，进行骨干教师培养，使其形成独特、鲜明的教学风格，深入医院、药企顶岗实践，成为在医院、药企也能独当一面的业务骨干，得到学生、社会高度认可，站好讲台；对优秀教师，进行专业带头人培养，使其在师德师风、教育教学等各方面发挥模范作用，成为区级以上专业带头人或名教师、学校专业建设领军人物，同时引领医药卫生行业发展，在重庆市乃至全国医药卫生行业产生较大影响，成为行业知名专家，带好团队。

    其次是以成果为导向，促使教师在形成成果的过程中快速成长，实现个人发展与专业发展同步。组织教师公开教学、参加比赛，强化交流协作，不断促进教师钻研人才培养方案、开发课程标准和课程资源、提升线上线下混合式教学水平；组织教师撰写论文、编写教材、研究课题，引导教师总结教育教学经验，反思教育教学问题，研究、解决教育教学痛点难点，优化教育教学效果。

    二是构建多元化考核激励体系，引导教师积极发展。

    学校完善教学业绩考评制度，强化教师职业行为规范，定期开展评教活动，实行“师德师风一票否决”制度；建立教师培训管理制度，健全培训管理机制，保证培训的规范性和有效性；更新专业课教学质量评价指标体系，引导教师提高教学水平和实践能力。

    修订教师行业实践管理制度，鼓励教师到行业企业实践，对长期顶岗实践的专业课教师予以奖励；修订教科研管理办法，保障教师开展科研、教研的经费，对获得国赛市赛一等奖的教师予以重奖，在绩效分配、评先评优等方面向承担项目和参赛获奖的教师倾斜。

    搭建三个平台

    培养阵地立体多元

    建立党员名师工作室。学校党委书记、校长领衔，遴选专业带头人、骨干教师为成员，招收青年教师为学员，带头研究课程思政，在全校范围开展“课程思政”系列主题培训，层层辐射示范，带动全校教师学习、践行立德树人。名师的情怀和精神辐射带动教师群体，激发和唤醒教师发展的内生动力，把名师的发展变成整个师资队伍的发展，将名师这种稀缺资源效益有效扩大。在党员名师工作室带领下，教师积极开展项目研究，2019年以来新立项课题近20项，其中2/3以上为立德树人相关课题，参与教师达100人次，掀起“学思政、讲思政，以德育德”新风尚。

    成立技能大师工作室。学校于2019年6月成立了护理技能大师工作室，配备先进的实践教学设备，如高级护理情景仿真训练系统、鼻胃管及口腔护理模型人、全功能护理人、心肺复苏模拟训练系统、实训教学管理平台等。工作室着力开展专业课教师技能培训，提升“双师型”教师的动手能力，为学校培养护理专业骨干教师、专业带头人12名，成功培养全国护理技能大赛优秀指导教师2名；形成护理专业技术创新团队，进行课题研究、教学培训研发，形成专业技术优势，搭建教学革新开发平台，形成人人参与项目的良好氛围；参与医院继续教育，协同医院制定护理人员培训方案，培养临床护理技术骨干，获得全国卫生职业教育2021年内科基本技术操作比赛一等奖2项。

    设立一体化师资培训基地。学校充分发挥附属医院“校中厂”的作用，施行教师与医生、护士身份一体化，教学内容与临床标准一体化，教学过程与临床过程一体化。专业负责人兼职临床主要科室，如护理专业部主任兼任附属医院护理部副主任，内科、儿科、外科教研组长兼任附属医院相应科室主任，人员统一调配，定期轮岗。通过医教结合，专任教师及时了解行业动态、更新知识技能，更好地开展教育教学和专业建设。同时，深化校企合作，优势互补协作育人。学校在现有校企合作的企业中遴选有实力、有意愿、有条件的深度合作企业作为校外“双师型”教师培养培训基地，承担教师培养培训基地实践操作技能培训。在基地建设和教师培养培训过程中，学校与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教育教学理论、专业技术素质、实践操作技能提升等教师培养培训任务，在团队建设、科研教研、资源开发、服务能力提升等方面实现互利共赢。

    实施四个工程

    能力提级路径多样

    “仁师”工程促师德。学校依托校园文化建设，全面开展“仁道”师德养成教育，倡导“惟精惟诚 正知正行”的教风，引导全体教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“仁师”。建立师德考核制度，广泛收集教学意见，实施“师德问题一票否决”制度；创新师德教育形式，在每学期开学典礼上讲师德并开展师德师风宣誓活动，定期举办“仁道师德论坛”，增进教师对教育事业的认同感和使命感；每年教师节隆重表彰“优秀教师”“优秀班主任”“优秀教育工作者”，树立“四有”好老师榜样。

    “金课”工程促技艺。实施“金课”工程，打造“思政金课”“教改金课”“竞赛金课”。组织教师深入学习、研讨教育政策和理论，交流教学方法和技能，提高教学能力。主题培训由“诊学研赛”四环节组成，即“教学诊改找问题—集中培训学方法—分组研修做任务—交流竞赛展风采”。在设计培养目标、培养方式、培训内容时，以问题为导向，形成教学诊改机制，由督查组每天推门听课，及时发现、总结教学中存在的问题，把共性问题纳入培训课题，经专家引领、分组研修实践，再以公开教学或教学技能竞赛等形式检验培训效果，实现教师教学水平螺旋式上升。

    “妙手”工程促实践。秉承“仁心妙手 明道正业”教育理念，实施“妙手”工程，促进专业教师提升实践能力。组织教师在附属医院和校外“双师型”教师培养培训基地开展行业实践、调研，了解医药卫生行业（企业）日常工作情况，熟悉相关岗位（工种）职责、质量监控、管理制度以及企业文化、发展前景。学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新设备、新标准、新方法，使专业教师紧跟医药卫生行业发展，提高实践教学能力。

    “精研”工程促创新。实施“精研”工程，通过“学导研结”，支持教师发掘实际问题开展教学研究，以教研教改促进创新能力提高。一是抓住“学”字。组织教师学习政策文件、教学标准、教育科学理论和先进教育教学方法，找出存在问题、找准科研方向。二是注重“导”字。对学校教研教改方向进行引导，对教研存在畏难情绪的教师进行疏导，对教研经验不足的教师进行指导。三是突出“研”字。动员教研组长、骨干教师带头申报教研课题、教改项目，让尽可能多的教师参加研究团队，参与研究工作，带动教师在做中学，以研促教。四是做好“结”字。总结凝练，通过金课研讨、论文评比、项目研究，认真总结，积极交流，把教师零散的工作体会以论文、案例等形式进行固化，形成成果。

    千帆竞发争流去，万象更新春满园。重庆市医药卫生学校实施的多元“双师”培养培训模式，以有力举措为教师成长赋能，让他们成长为引领职业教育学生发展的“大先生好先生”。近三年，教师参加全国、重庆市各种教学技能比赛获奖63项，其中国家一等奖10项、市级一等奖14项；承担国家、市级教科研项目12项，结题6项。

    2020年学校获全国职业院校教学能力比赛一等奖，2021年被国家教育部门批准建设国家职业教育教师教学创新团队。新增市级学科名师1人、市级骨干教师1人，3个教学团队被授予市级课程思政示范教学团队称号，24名教师成为市级课程思政名师；新增重庆市中、高级“双师型”教师16名，22名教师获得国家教育部门“1+X”项目老年照护、母婴护理等职业资格考评员资格。

    近三年，学生参加全国职业院校技能竞赛获奖11项，其中一等奖3项；参加全国职业院校创新创业大赛获奖2项，获全国职业院校护理技能大赛一等奖。参加市级技能竞赛和创新创业大赛获奖20项，其中一等奖12项。参加市级文明风采、演讲比赛、社会实践等活动获奖14项。19名学生获国家教育部门颁发的国家奖学金。

    强将手下无弱兵，共育时代好英才。站在新的征程中，重庆市医药卫生学校将继续深化教师队伍建设，认真落实立德树人根本任务，仰望星空，脚踏实地，坚守好服务中华民族伟大复兴的使命担当，为实现中华民族伟大复兴凝聚磅礴力量。

    （靳平 郑小波 吴萍）