用好用活国家智慧教育平台促进教师发展的机制

    闫寒冰：2022年暑期，智慧教育平台设置了“暑期教师研修”专题，开启了助力全国各地教师高质量学习的新篇章。为此，地方教师发展机构如何利用好智慧教育平台，促进各地区教师专业发展？

    罗滨：智慧教育平台汇集了大量优质资源，为教师自主学习、校本教研提供了专业支持。地方教师发展机构可以借助其开展“一体化联合教研”，构建教研员、教师、学生、资源、平台、工具之间的创新互动联合机制，通过平台赋能教研、支持教师集群学习。

    宋海英：地方教师发展机构可以借助智慧教育平台，推进县域开展教师全员培训，提升教师课程设计能力、组织和实施能力、评价能力、教师常态化研修指导能力，提高县域全员培训质量。因此，地方教师发展机构要加大平台宣传力度，以试点先行引领示范，全面系统推进，积极探索智慧教育平台创新应用。

    周跃良：相关教育部门和教师发展机构要建立一定奖励机制，鼓励教师积极运用智慧教育平台的功能和资源开展专业学习与教学工作，促进资源的有效应用，营造良好的创新环境。针对各地不同的应用情况，要通过数据分析区域内教师专业发展的能力短板和盲点，为制定区域教师发展规划提供科学参考。同时，要优化资源配置，为有困难的学校、教师提供交流机会、学习资源、咨询辅导等支持服务。

    闫寒冰：各级教育行政部门和教师发展机构要充分参与、上下联动、系统思考，用活用好智慧教育平台。对此您有何建议？

    任友群：各级教育行政部门和教师发展机构要充分关注智慧教育平台的对接与应用，加强培训组织与实施，促使教师研修成为常态。同时，要着眼未来教师数字素养提升工作，建立资源建设长效机制，形成教师发展精准画像，提升在线研训的组织性，发挥名师辐射带动作用、加强教师发展评估预警，关注欠发达地区的协同发展等，推动教师发展提质增效。

    尹后庆：一是探索建立适合区域发展的数字资源建设及应用机制、考核与评估机制，及时总结经验、梳理问题，为后续常态化、高质量应用打好基础。二是加强智慧教育平台资源结构和使用价值的研究，探索多样化教育教学应用场景，形成可推广的学习资源使用指南，不断提升教师对智慧教育平台的黏性和价值认同。

    宋磊：一是加强宣传引导，让家长和社会全面了解智慧教育平台的资源结构、专业水平、功能作用和使用方法等。二是将信息技术应用纳入学校常规工作规划，纳入教师绩效考核指标，推动智慧教育平台优质高效应用。三是面向全国征集推广智慧教育平台应用教学案例，激励广大教师投身数字化浪潮。

    祝智庭：数字时代教师角色化、教学团队化和实践情境化是三大转变。聚焦教师发展，首先要坚持人机协同的理念。人机合作形成新合力，教师应突出作为设计者、促学者、评学者等角色，特别是提升设计智慧；大力组建覆盖较多场景的教学协作团队，激发集体实践思维；在实践情境化方面，应充分利用人工智能技术，满足教师学习环境与资源的情境性、交互性和适应性需求；汇聚一批优质教师教育实践基地，通过智慧教育平台将各类优质“基地”资源从小范围示范转化为大规模推广。

    （本文由华东师范大学教师发展学院副研究员李树培整理）