滁州市应用技术学校坚持落实立德树人根本任务，牢牢把握社会主义办学方向，以全面提高人才培养能力为关键，以“七彩德育”改革创新为抓手，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的“三全育人”工作体系，形成了具有本校特色的全员全过程全方位育人格局。2022年，学校入选安徽省中等职业学校“三全育人”典型学校和名班主任工作室培育项目。

    构建“七彩德育”体系

    打造“七彩德育”品牌

    构建“七彩德育”体系。学校以“七彩德育”品牌创建为目标，围绕工作亮点建构了“理论—行动—成果—辐射”体系。一是前置培训，成立学校德育特色案例工作组。二是锁定特色。通过头脑风暴，结合专家建议，选定德育工作亮点。三是顶层设计。围绕德育工作亮点建构案例主题，挖掘案例背后的教育元素和可复制点，赋予新时代职业教育理念和内涵，做好案例体系架构和文本结构设计。四是行动优化。总结德育案例行动类型、成效，融入德育品牌特色，优化行动路径、行动内容，形成标准化做法。将“七彩德育”内容细化，做到月有主题、周有活动、人人参与。五是成果辐射。梳理形成“七彩德育”典型案例，2022年学校报送的两项教学成果分别获得安徽省中等职业教育教学成果奖特等奖和一等奖，其中一项被推荐参评国家奖项。

    打造“七彩德育”品牌。学校在形成“七彩德育”的工作体系基础上，结合学校办学理念、专业特色及区域文化，提炼德育理念，创建“七彩德育”品牌。主要内容包括：品牌创设、制定建设方案、德育体系梳理、德育IP/德育VIS系统、德育品牌标志行动、师资培训等。将“七彩德育”转化升级为育人模式，编写配套校本教材。开展品牌活动宣传日，利用专题研讨会、现场交流会和“三微一端”等媒介进行宣传，让“七彩德育”人人知晓、会讲、能做。定期举办德育品牌建设沙龙，示范辐射本区域乃至全省中职学校。

    优化“三全育人”体系

    彰显“三全育人”实效

    1.构建“五位四同”育人共同体，实现全员育人

    “五位”即“五位一体”，是指充分发挥学校党政干部、班主任、思政课教师、教官等育人的主导作用，家庭育人的基础作用，教育行政部门的指导作用，合作企业的协同育人作用，榜样人物的示范作用。“四同”即“四个协同”，是指课程思政与思政课程协同育人，学校部门间协同育人，学校小课堂与社会大课堂协同育人，学校、家庭、企业、社区协同育人。

    加强全员育人工作的机制和制度建设，形成权责明确、分工合理、密切配合、各司其职、运行顺畅的教书育人、管理育人、服务育人的工作格局，实现“人人都是育人工作者”“时时、事事、处处皆育人”的目标。

    2.打造“六纵七横”育人体系，实现全过程育人

    “六纵”是指学校对学生在校的六个学期都有分阶段的育人主题。“七横”是指学校以创建体系化德育为目标，对学生施以全要素的“七彩德育”系统教育。以理想信念教育为核心，以促进学生形成良好行为习惯为重点，优化行动路径、行动内容，将教育活动细化到每个月，做到月有主题、周有活动、人人参与。形成知识与技能培养并重、专业和人文素养并举、智商和情商协调发展的育人过程，实现“素质教育全覆盖，学生人人齐发展”的目标。

    3.形成“三线九维”育人格局，实现全方位育人

    制定“三线育人标准”，着力实施“九维育人工程”。“三线育人标准”是指根据学生德育表现，分别制定“三线”德育目标，即：低线——自律，乐于帮助别人；中线——自觉，能给别人作表率；高线——自为，能为祖国作贡献。

    “九维育人工程”是指从课程、文化、实践、网络、心理、管理、服务、资助、组织九个维度实施育人工程，构建纵向到底、横向到边的全方位育人体系。

    以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为终极目标，把“全方位育人”渗入学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理和服务的各个方面，延伸到家庭、社会、网络等各个领域，实现学校、企业、社会融合育人，使学生形成良好的思想品质和人格修养，促进其全面发展。

    此外，学校在此过程中建立学校“三全育人”评价体系，实施学生综合素质评价制度；搭建学校“三全育人”智能化学生素质培育成长平台，形成学生成长的全过程记录，输出学生成长报告；构建学校“三全育人”网络数据中心，通过信息化、数据化、可视化提升“三全育人”综合改革成效。

    未来，全体教职工将继续坚持不懈，巩固深化成果，践行为党育人、为国育才的使命担当，不断开创滁州市应用技术学校事业高质量发展的新局面！（赵育成 吕永湘 王文祥）