浙江省宁波市奉化区西坞街道中心小学地处江南水乡，创办于1907年，至今已有百余年历史，文化底蕴深厚。学校以“顺应自然、以人为本、尊重差异”为办学宗旨，以整体优化和特色发展为两翼，以内涵发展和提高质量为核心，致力于建设“清雅、灵动、阳光”的校园。

    文化引领，明晰职业意识

    作为一所响应党和国家号召的公办小学，课程改革对教师专业素养提出了更高要求。学校立足于“上善若水，海纳百川”的水文化思想，要求教师学习水的秉性，有教无类，把教师成长和课程开发、课堂教学紧密结合，以教师成长带动课堂生长，以课堂生长促进学生个体全面发展。

    为此，学校提出基于内生式发展的青年教师培养计划，挖掘学校内部资源，集校内人文之力，唤醒青年教师专业发展意识，促进教师个人成长。

    学校首先转变教师对职业的认知，以学年度为单位，有序引导教师的职业价值观：一是通过思政课，利用特殊节日、党员活动等契机，组织教师学习职业行为准则，举行师德宣誓仪式等，明确职业底线；二是利用身边榜样，通过双周一次的微党课宣讲、一月一次的主题教育、一学年一次的责任教师评选等活动，帮助教师明晰职业定位和努力方向；三是以三年为期，帮助教师制定个人职业生涯规划和阶段发展目标，引导教师有效规划未来。

    学校以培养中层干部、教研组长、年级组长的领导策划力为突破口，赋予教师自我研修及成长的动力，给予教师幸福感、成就感与归属感。

    课程服务，培养职业技能

    西坞街道中心小学完善教师培养课程，提出“三色”素养，即本色素养、底色素养和增色素养，将其纳入校本研修项目。

    本色素养要求教师掌握粉笔字、硬笔字、毛笔字、简笔画、普通话等五项基本职业技能；底色素养结合学校特色与教师个人专长，包括小篮球技能、教学科研能力培养等；增色素养包括教师智能化办公能力、信息化教学能力培养等。

    学校围绕“三色”素养，组织教师集中培训或分散学习。在分散学习中，学员教师每周按要求练习“三笔一画”，期末考评晋级和总结；普通话每周一测，教师两周一次轮流主播时政，一学年一次考评，成绩最佳的六位教师晋级通关，制作并推送语音作品作为通关展示等。

    集中培训围绕教学科研能力展开，将教学科研能力分解成“三力”，即教学反思力、论文案例撰写力、论坛课题行动力，通过“三力”培训提升青年教师科研素养。

    “小篮球”是学校特色运动项目，学校组织教师编写了两套《小学生篮球韵律操》，学校篮球队连续多年获得市区级冠军，学校先后被授予“宁波市训练点”“浙江省阳光体育特色学校”等荣誉称号。

    学校还要求教师围绕备课、上课、改作业、命题、辅导“五认真”开展教学活动。在“校长约课进课堂”中，校长推门听课，检查和指导教学工作，掌握教学状况，督促教师认真备课、巧思上课；在“全员一师晒一课”活动中，全体教师参与执教优质课、示范课、研讨课、调研课、家常课等晒课活动。

    学校每学年组织一次青年教师教学比武，举办一次教学节活动；建立校级课题研究档案和P5培优辅差资源库；提出“35+5”的教学建议，即基础新授35分钟+培优练习5分钟；组织教师编制与筛选优质命题供任课教师落实到5分钟的教学中；落实学生周周清题、月月测题，以此提升教师备题能力，有效增加课堂教学实效。

    成长导航，学分培训规划

    学校从实际出发，提出五年一轮的教师学分培训计划，形成私人定制式对口培养方式，确保每位教师都能获得理想效果。

    首先，将40周岁以下的青年教师按职称、荣誉、入职年龄等，分为起航教师、远航教师、领航教师三个层级，每位教师对应不同发展目标；实施“青蓝工程”，组织领航教师和起航教师结队，引领新教师成长；每位教师拥有一份私人定制式专属成长导航手册，教师按手册要求，保质保量完成发展任务和个人成长计划。

    其次，科学建构朗诵群、读书群、课题群、论文群、备课群、书法群、绘画群等成果互动型学习群，教师交流经验、解决问题、更新教学理念，资深领航教师点拨引领青年教师；组织一周一次的教研讨论，双周一次的教师微主播，一月一次的读书交流活动等，使学习更有成效；按阶段工作任务，分学科小组成立优质课集训群、教坛新秀集训群、论文修改群等项目帮带型学习群，由特长教师负责工作，组织学科教学节、青年教师赛课、论文提升辅导活动等，帮助教师通过解决专项问题提升教学能力。

    再其次，多层面为青年教师构建活动成长平台，通过校级微信公众号推文，每学年编印《泽木讲坛》《清渠学社》文集等方式，提高青年教师的成长意识，推动教师专业能力的发展。

    学校还要求教师跨界融合，跨学科邀请教师听评议课；组建非专职类课程建设，尝试多样化课程开发；安排青年教师参与动画制作、软件升级应用、微信公众号编辑等非专业事务；组织教师参加融入社会的集体活动；教师走进当地企业参观交流，通过分享企业家创业故事发扬职业精神。

    学校重视对班主任的培养，成立泽木班主任工作室，借助清渠学社、泽木讲坛等平台，开展“小细节、大德育”系列微德育课程展示、班主任微讲堂、智慧班主任评比等活动；每学期组织一次班主任教育论坛或教育案例分享；鼓励班主任撰写论文、案例参加各级各类评比。

    学校为青年教师搭建梯队晋升通道，优先推荐教育教学水平突出的教师参加区市级教学评比和评优评先活动，使前20%的教师有更多发展机会，使其他教师有上升空间，确保每位教师都能站上新的发展起点。

    评价机制，促进个人成长

    学校优化评价机制，帮助教师通过评价自我诊断，将评价与活动结合，如党日活动、我的教育故事讲演、论文评比、教学质量分析会、优质课集训等，每次活动既是过程又是阶段成果，将阶段成果折算成分值，以此区分教师在群体中的层级。

    学校完善校级质量评价体系，设计质量数据统计表，修订绩效考核方案，改良教学质量考核依据，实施二率一分双评价制度，将平均后的各项数据作为参考，以此核定教师绩效；建立教学班区级、校级质量追踪档案，作为各项考核的重要依据。

    在全体教职工的努力下，西坞街道中心小学的文化品质和办学质量不断提升，先后有数十名教师荣获高级教师、一级教师等荣誉称号；多项研究课题在市区级立项并先后在省市区获奖。

    历时百年，不改初心；乘风破浪，与时俱进。西坞街道中心小学将继续以海纳百川的胸怀，助力当地教育和经济发展，让校园充满爱与阳光。（李辉 卓旭皓）