近年来，构建德智体美劳全面发展的教育体系，形成更高水平人才培养体系的坚定决心与系统谋划，为全面推进新时代大中小学劳动教育提供了根本遵循和行动指南。如何让学生告别“纸面上的成长”，形成“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的良好局面？西安经开第三小学（以下简称“经开三小”）开展了“教天地人事，育生命自觉”的教育。经开三小自创办以来，以“和润·生长”为文化引领，以“培养乡土根、家国情的耕读少年”为育人目标，致力于办成一所回归自然生态的现代化学校。

    增强劳动意识

    劳动教育要落地生根，离不开家校携手、家校共育。唯有家校同频形成合力，劳动教育才能开花结果。为转变家长对劳动教育的观念，学校邀请专家做客每日10分钟的家校早课堂，推出劳动教育讲座，其中由校长张海兰发起的首次播出收听达2.7万人次，她本人还亲自编写了《惠语兰心》寄语，每周推送给教师和家长，从思想上统一了关于劳动的认知。此外，学校定期为家委推荐各种研学基地，家委们积极响应，带着孩子利用周末时间参与劳动，体验劳动的快乐。

    构建劳动课程

    要想充分发挥劳动的教育意义，开发劳动教育课程是核心和关键。学校构建了“1+N”种子课程，本着尊重教师的专业兴趣和爱好，让每一名教师都能找到自己的“生长点”，让学生受益于“N”种课程。这个体系按照种子的根、茎、叶、花、果自然属性，对应德智体美劳“五育”要求，相应搭建了人格、智慧、健体、艺术、劳动五个课程体系。以学校的音乐课程为例，一年级为课堂打击乐配器演奏，二年级为27键口风琴，三年级为37键口风琴，四年级为六孔竖笛，五年级为葫芦丝，六年级为陶笛。每年的六一儿童节，每名学生都能登台亮相，绽放在操场这个庞大的舞台上。为了全面升级校园设施，激活学生劳动的内驱力，学校依据美国斯坦福大学福格教授提出的“行为设计=动机+能力+提示”，通过学习空间塑造，让学生在多样态情境中，有选择地体验学习内容，开设小种子种植园场馆、小种子烹饪场馆、小种子智慧农场、小种子创意手工作坊、小种子二十四节气场馆、小种子科技场馆、小种子国旗台等15个场馆课程。为了确保这些场馆课程能有序开展，经开三小在课堂或课后服务时间里均有课时安排，确保每名学生都有体验的机会。

    多样劳动教育

    以劳树德。夯实学生的劳动观念，端正劳动态度，提升劳动能力，培养劳动习惯，全方位开展德育活动，生成自由自觉的劳动意识成为经开三小提升劳动教育质量和水平的任务目标与育人底色。学校根据不同时令开展相应的劳动教育，比如3月是播种月、4月是种植月、5月是节水月、9月是收获月。

    以劳增智。著名教育家苏霍姆林斯基说，儿童的智慧在他们的手指尖上。学校科创组和北京师范大学公平教授同步制定了“春之萌发”“夏之灿烂”“秋之硕果”“冬之孕育”四季融合课程，语文课以二十四节气为契机，让学生撰写观察日记、收集各种农谚；数学课上学生们测量土地、计算成活率。学校还依托种植园的天然优势，开展无土栽培与传统种植相结合的智慧农场课程，学生自己动手搭建育苗架，经历选种、育苗、移栽、养护等过程，学会控制温度、水分、光照、养分等现代无土栽培技能，体会科技发展对于人类社会进步的作用。

    以劳强体。如果学生不懂劳动、不想劳动、不珍惜劳动成果，很容易导致成长中的品质缺位。经开三小联动家长，从日常劳动、生产劳动等方面入手，开展强身健体的大劳动课堂。一方面，让学生在家动手打扫卫生、炒菜做饭，培养劳动技能的同时学会体谅家长操持家务的不易。另一方面，以班为单位，走进水稻田野、西瓜秧地、御品轩蛋糕坊、爱菊工业基地等去实践体验，让学生有机会拥抱大自然。

    以劳育美。美术组以创意工坊为载体，开展显性课程和隐性课程，在植物捶拓、蓝晒、陶艺、仿铜画、版画、扎染、糖画、面塑等课程上，“小小艺术家”用自己的一双双巧手精心制作，把自己的作品摆放在展架上，备受来宾喜爱，这也使学生们增强了自信心和成就感。

    以劳创新。倡导生态环保理念，节约水资源，学校开展了“三桶水”节约用水活动，并得到相关主管部门的关注与支持，先后为经开三小投资100多万元，将原有洗手间洁具更换为红外脉冲计时感应洁具，把雨水收集净化后变成景观喷泉，把洗手水收集起来冲洗地面，把洗菜水收集起来滋养果蔬。

    劳动是成长的必修课，经开三小将劳动教育渗透到日常教育中，让学生在劳动中陶冶情操、完善人格，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（张海兰 万芳 王棪）