大学生作为社会建设的储备队伍，其综合素养至关重要，因此，高校思政教育一直是国家高度重视的一项工作。国家先后多次发布关于加强思政育人工作的指导文件，并在实践中创新提出课程思政理念。课程思政是高校构建育人格局的重要改革任务，依托专业课程格局将思政育人元素融入专业育人各环节，实现思政教育的春风化雨、润物无声。成都理工大学传播科学与艺术学院始终将育人工作摆在人才培养的关键位置，近三年来，学院着力推进思想政治工作、意识形态工作与专业教育工作有机融合，促进视觉传达设计专业育人工作升级，培养了大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    建设课程思政优秀案例库

    推动教师自我建设

    教师是高校思政育人工作的组织者与引导者。课程思政教育格局下，专业课教师是高校开展立德树人工作的主要力量，其课堂施教能力与育人水平对课程思政实施效果有显著影响。学院充分意识到视觉传达设计专业课程思政教育工作的开展离不开专业课教师队伍的推动，为此大力推动课程思政教育学习工作，多举措并进推动教师自我建设。学院建设课程思政优秀案例数据库，汇编25所高校的课程思政实施案例，其中囊括多门视觉传达设计专业课程案例，为学校视觉传达设计专业课的教师提供案例参考与借鉴。学院积极收集和分享课程思政辅导材料并发布于学院官网，将课程思政理念传达给各视觉传达设计专业科目教师，提升专业教师对“大思政”格局的整体认知。学院积极组织教师进行教育思想大讨论，通过集体学习与交流共同加深对课程思政理念的理解，为视觉传达设计专业课程思政教育实施奠定教师人才基础。

    专业拥抱实践

    以专业实践教学推进思政育人

    实践教学是推进思政育人工作的有效载体，也是学生验证课程知识、加深专业内容理解的必要渠道。对视觉传达设计专业来说，推进实践教学活动，可以让学生在实践过程中持续强化设计思维，锻炼设计技法，强化心理素质与动手能力，获取各类思政育人元素。学院坚持将专业课程学习工作与立德树人工作相结合，并通过专业实习、创新创业活动等渠道实行实践育人模式，让学生在视觉传达设计专业实践中不断成长，树立正确意识。如2017年，成都理工大学与四川日报报业集团签订合作协议并共建新媒体实践实训基地，推动学生参与专业实训实践，依托校企合作渠道为学生提供更具专业性质与行业性质的教学资源，推动学生形成专业服务行业的思维，磨砺心性，养成团队合作、质朴谦卑、尊重对手等诸多优秀品德。

    开发思政育人载体

    开设主题第二课堂

    思政育人载体指的是产生思想意识引领与政治意识培养效果的各种活动、项目或课程等。科学开发思政育人载体，可以充分挖掘其中的思政育人元素并传递给学生，推动落实立德树人。学院积极拓宽视觉传达设计专业第二课堂，通过开发多元的思政育人载体推动学生在专业教育过程中逐步成长，综合素养提升。一方面，视觉传达艺术专业以作品竞赛展览为育人载体，推动学生积极参与优秀设计作品评选活动，在为学生提供专业实践渠道的同时，让学生在竞赛与评选中持续反思自身、建设自身，了解自己的不足之处，磨炼自己的心理素质；另一方面，视觉传达设计专业以红色教育和党史学习教育为育人载体，在党支部举办主题红色教育活动，以红色主题优秀作品展为主要形式，传承红色基因，点燃知史爱党热情，推动视觉传达设计专业的学生学党史、守初心、担使命、践行动，树立正确的政治意识。

    公益服务引领品德养成

    推动学生服务社会

    现代教育以供给服务社会发展的人才为主要目标，强调人才培养工作的开展是为了促进国家长远发展。在课程思政育人理念的带动下，视觉传达设计专业教育不仅要培养掌握视觉传达设计理论与技法的专业人才，而且要培育服务社会、服务人民的实用人才。基于投身社会服务的立德树人理念，视觉传达设计专业深化落实新时期新常态下的人才培养目标，坚持用专业知识服务社会，践行文化扶贫理念，开展了“图创乡村，精准扶贫”公益活动。2018年6月，视觉传达设计专业将学校对口扶贫点黑水县睛朗乡二牛奶村文化建设引入课堂，师生组建团队，在教师的指导下，学生为该村广场文化墙创作彩绘，以专业引领扶贫地精神文明建设；同年10月，视觉传达设计专业开展了黑水县农特产品品牌建设活动，鼓励学生运用专业技能指导当地土特产的包装设计与品牌建设工作，让学生在乡村公益服务中提升认识社会、理解社会和服务社会的意识与能力。

    （李兰婷）