推动劳动教育的关键在评价
■两会访谈录
本报北京3月3日讯（记者 王家源 通讯员 于奎）怎样进一步提高劳动教育的实效性？新时代中小学如何更好地开展劳动教育？3月3日晚，全国人大代表，重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅和北京师范大学中国教育政策研究院副院长、教授薛二勇做客刊社“两会访谈录”演播室，就相关话题展开讨论。
薛二勇介绍，当前部分地方、中小学校开展劳动教育主要面临4个困难和挑战。第一，在观念上存在窄化劳动教育的现象，同时无法真正从长远的角度认识劳动教育对于人的全面发展的重要意义。第二，劳动教育教师的职前教育、职后培训上有所欠缺，导致劳动教育教师数量不足、素质有待提升。第三，对于劳动教育“教什么”、如何因地制宜落实劳动教育新课标，地方和学校还存在难题。第四，劳动教育怎么考、怎么科学评价，还需要进一步探索。
“推动劳动教育的关键环节在于评价。”刘希娅表示，如何在考试命题中体现劳动教育，是亟待从宏观层面上抓的事情。
刘希娅介绍，谢家湾学校整体构建了一至九年级螺旋上升的劳动教育课程体系，充分发挥评价的反馈、激励作用，建立了以“劳动学业评价+劳动综合素质评价”为核心的评价内容，不仅关注学生劳动技能的习得，更关注学生参与劳动的积极性以及学生劳动品质的发展。在评价过程中，质性评价与量化评价相结合，并在评价主体上尽可能多元，让学生能更辩证地去理解和接纳评价结果。
“抓住了评价就是抓住了劳动教育的‘牛鼻子’。”对于如何构建科学的劳动教育评价体系，薛二勇表示，要坚持过程性评价和结果性评价相结合，对于学生日常的劳动表现、劳动行为、劳动品质等的评价要把握好标准。同时，要在评价的技术上下功夫，传统上对于学生操作技能的评价大部分通过观察获得，受个人主观因素影响较大，不妨引入数字化技术，保证评价的客观性。此外，还要细化劳动教育的评价标准，明确关键点和细化点，开展相对科学的评价。
“评价结果的使用也要科学，切忌以一个分数来给孩子们贴上爱劳动或者不爱劳动的标签。”薛二勇强调。
闂傚倸鍊烽懗鍫曞磿閻㈢ǹ绀堟繝闈涚墛閺嗘粓鏌熼悜姗嗘當缂佺姷濞€楠炴牗娼忛崜褎鍋ч梺鍛婎殕瀹€鎼佸蓟閵堝浼犻柕澶涢檮濮ｅ嫰姊洪懡銈呮瀻缂傚秴锕璇测槈閳垛斁鍋撻敃鍌氱婵犻潧娲ㄦ禍顏堟⒒娴ｈ櫣甯涢悽顖涱殔椤啯绂掔€ｎ剙绁﹂梺鍝勭▉閸嬧偓闁稿鎸搁埥澶娾枍鏉堛劎鐭嬬紒鍌涘浮閺佸倿宕滆閿涙粌鈹戞幊閸婃劙宕戦幘缁樼厵闁惧浚鍊嬮鍫熷仼闁绘垼濮ら弲鎼佹煟濡绲荤€规挸妫楅埞鎴︻敊閻偒浜滈悾鐑筋敆閸曨偄鍤戦梺缁樶缚缁垶鍩涢幋锔藉仯闁搞儻绲洪崑鎾崇暦閸ワ妇绀勯梻鍌欒兌閹虫捇宕甸弽顓炵闁跨噦鎷� 濠电姷鏁告慨鐢割敊閺嶎厼闂い鏍ㄧ矊缁躲倝鏌ｉ敐鍛拱鐎规洘鐓￠弻鐔兼偋閸喓鍑℃俊妤€鎳忕换婵嬪閿濆棛銆愬銈嗗灦閸ㄧ懓危閹扮増鏅插璺侯儑閸橀亶姊洪弬銉︽珔闁哥姵鑹鹃埢鎾诲籍閸屾粎锛滈梺鍦帛鐢宕戦妷鈺傜厸閻忕偛澧藉ú瀛橆殽閻愭潙绗掗柍瑙勫灴瀹曢亶寮撮悙瀵糕偓鎶芥⒒閸屾瑦绁版俊妞煎妿缁牊绗熼埀顒勫极閸愵喖唯闁靛绱曠槐鐗堢節閻㈤潧校闁煎綊绠栭幃娆愮節閸屻倖瀵岄柣搴秵娴滄繈骞戦敐鍡愪簻闁挎棁顕у▍宥嗘叏婵犲啯銇濈€规洏鍔嶇换婵囨償閵忋垺娈惧┑鐘垫暩閸嬫稑顕ｉ崼鏇熷亱闁哄洢鍨洪崑鈺呮煟閹达絽袚闁稿瀚槐鎺斺偓锝庡亽閸庛儵鏌涢妶鍐ㄢ偓鏇㈠煘閹达箑鐓￠柛鈩冾殘娴犳潙顪冮妶鍡樿偁闁搞儜鍜佹Х闂備礁鎼ú銊﹀濠靛鍋￠柟闈涘暱閻楁岸鏌熼懖鈺勊夐柍褜鍓濈亸娆撳汲濡ゅ啰纾介柛灞剧懅閸斿秵銇勯妸銉﹀殗閽樻繈姊婚崼鐔恒€掗柡鍡畵閺岀喐娼忔ィ鍐╊€嶉梺鍝勬噺閹倿寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
| [高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
| [家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离？ (2019-07-14) |
| [教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
| [教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
| [教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
| [教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
| [教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
| [教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
| [教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感（二） (2018-11-07) |
| [教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |
